本書講述了甜美可愛的小甜橙學(xué)習(xí)看圖寫話的故事，通過簡短有趣的課堂故事引導(dǎo)低年級小學(xué)生層層深入學(xué)會看圖寫話，結(jié)合壯壯老師有話說這一環(huán)節(jié)簡要總結(jié)看圖寫話中需要注意的要點(diǎn)，后配合和小甜橙一起寫環(huán)節(jié)進(jìn)行看圖寫話聯(lián)系，鞏固看圖寫話技巧。從單圖寫話到多圖寫話逐級遞進(jìn)，引導(dǎo)低年級學(xué)生發(fā)現(xiàn)看圖寫話的樂趣；從怎么看到怎么寫，扎實(shí)的看圖寫

本書講述了甜美可愛的小甜橙學(xué)習(xí)寫話的故事，通過簡短有趣的課堂故事來展現(xiàn)低年級小學(xué)生在寫話上經(jīng)常會遇到各種的問題，以及該解決該問題的方法，并結(jié)合壯壯老師有話說環(huán)節(jié)對知識點(diǎn)進(jìn)行簡要總結(jié)，后配合和小甜橙一起寫環(huán)節(jié)對該節(jié)講述的寫話知識進(jìn)行鞏固。逐個(gè)擊破學(xué)生在寫話中存在的毛病，從標(biāo)點(diǎn)符號到修辭手法一個(gè)都不放過，循序漸進(jìn)提升寫話難

教育評價(jià)作為檢驗(yàn)教育目標(biāo)達(dá)成與否的重要方式，與之相關(guān)的研究亟待加強(qiáng)。一線教研員、教師掌握測驗(yàn)命題、測驗(yàn)質(zhì)量分析的基本技術(shù)是提升學(xué)校日常教育評價(jià)水平的基本前提。鑒于此，本套多學(xué)科叢書是與叢書總冊《學(xué)業(yè)水平考試命題的理論與應(yīng)用指向核心素養(yǎng)的評價(jià)》一同設(shè)計(jì)開發(fā)的側(cè)重不同角度的命題方法學(xué)書籍。學(xué)科命題方法結(jié)合各學(xué)

課文背不下來，聽寫總是寫錯(cuò)字……是因?yàn)橛洃浟Σ粔蚝脝�？�?shù)學(xué)題一算就錯(cuò)，找不到解答的方法……是因?yàn)轭^腦不夠聰明嗎？昆蟲學(xué)家法布爾、地質(zhì)學(xué)家李四光、作家莫言……他們都是怎樣學(xué)習(xí)的？第一列地鐵的設(shè)計(jì)靈感居然來自耗子洞？阿凡提為什么總是能機(jī)智地解決問題？《提升學(xué)習(xí)力》這本書里，將為你解答有關(guān)學(xué)習(xí)的各種心理知識和秘密。

本書全面收集了小學(xué)一年級語文課本中的古詩文和“日積月累”欄目中的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)把要掌握的生字在課文原文中用紅色字體重點(diǎn)標(biāo)出，便于小學(xué)生識記和掌握。同時(shí)，還拓展選取了與課文內(nèi)容、學(xué)齡段相適合的課外古詩文。目錄中收錄了古詩文的第一句，方便小學(xué)生背誦。這本書既可以供小學(xué)生課外閱讀、拓展學(xué)習(xí)，又可以為教師開展教學(xué)活動提供參

本書匯聚通州區(qū)民族小學(xué)關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，在文化理念引領(lǐng)下的教師隊(duì)伍建設(shè)和教師文化建設(shè)情況。以大數(shù)據(jù)問卷摸清教師工作狀態(tài)現(xiàn)狀，進(jìn)行針對性的40名教師自我效能改進(jìn)的校本行動研究。該書主要內(nèi)容有：文化理念引領(lǐng)下教師專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)、教師效能感調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動下行動改進(jìn)、教師效能感提升的改進(jìn)與反思。相信該本

本書是全國著名小學(xué)語文特級教師蔣軍晶傾力之作！為深度學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，為培育語文核心素養(yǎng)而存在！“語文要素”是指語文學(xué)習(xí)的基本要素，包括語文知識、語文能力、語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。這些語文要素被分解成若干知識或能力訓(xùn)練點(diǎn)，分布在每冊教材、每個(gè)單元、每篇課文中。書中的教學(xué)設(shè)計(jì)始終指向語文要素，將語文要素融入教學(xué)內(nèi)容、落實(shí)到位；突

本書是根據(jù)人教版的《義務(wù)教育教科書?（七～九年級）》的教材，教育部制定的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，參照王冰和董廣巨老師編寫的《大連市初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，借鑒王允慶和孫宏安的《教育目標(biāo)的研究》，《教學(xué)目標(biāo)的研究》，依據(jù)我校的學(xué)生實(shí)際情況編寫的。本書共分兩部分，“課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)”，“章節(jié)教學(xué)目標(biāo)習(xí)題及解

本書基于“快樂讀書吧”欄目的實(shí)施難點(diǎn)，站在促進(jìn)學(xué)生“生長”的閱讀視角，圍繞教材內(nèi)外閱讀策略的訓(xùn)練與培養(yǎng)，閱讀活動的有效設(shè)計(jì)，閱讀工具的科學(xué)開發(fā)，閱讀評價(jià)的多元實(shí)施等維度，有層次、立體化地介紹了“快樂讀書吧”教學(xué)的實(shí)踐研究。全書理論闡述與實(shí)踐案例相結(jié)合，凸顯了閱讀策略培養(yǎng)在整本書閱讀活動中的重要性，并提供了整本書閱讀推進(jìn)

本書用于支撐起統(tǒng)編版小學(xué)古詩教學(xué)的實(shí)踐平臺，也正是一線語文教師邁向古詩教學(xué)之門的基本困惑：我該怎樣教古詩？我為什么要這樣教古詩？我這樣教古詩真的有效嗎？本書所提供的，正是這樣一種對古詩教學(xué)親密體驗(yàn)之后的個(gè)人化知識，通過實(shí)證性的思考，引領(lǐng)著小學(xué)語文老師一同走向小學(xué)古詩教學(xué)的澄明之境。