本書是根據(jù)教育部新出臺(tái)的高校就業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際科研課題研究編著而成的，該書是一本關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐方面研究的書籍。全書首先對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，介紹了創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育以及實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性等內(nèi)容；然后對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)成的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行梳理和分析，包括第創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意

本書分為“形勢(shì)與政策課程教學(xué)改革理論探討”和“形勢(shì)與政策課程教學(xué)心得”兩部分，收錄了《高校形勢(shì)與政策課教學(xué)如何做到政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一》《高校思政課深度教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究——以形勢(shì)與政策課專題式教學(xué)為例》等文章。

本書圍繞“發(fā)展素質(zhì)教育培養(yǎng)時(shí)代新人”這一主題，分五部分探討了大學(xué)素質(zhì)教育的理念與實(shí)踐，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)貫徹二十大精神發(fā)展素質(zhì)教育、“德智體美勞”五育并舉的素質(zhì)教育體系構(gòu)建、智能時(shí)代的素質(zhì)教育等。

本書在梳理教育儀式的發(fā)展演化和歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)思想政治教育儀式感染性的現(xiàn)狀考察，提出了思想政治教育儀式感染性的概念，并將其與感染、感染力的異同加以界定。在厘清概念的基礎(chǔ)上，本書闡釋了儀式感染性的作用機(jī)理，指出影響儀式感染性發(fā)揮作用的要素及儀式感染性發(fā)揮作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本書嘗試歸納出適應(yīng)當(dāng)前、面向未來(lái)的高校思想政

本書依據(jù)教育部最新印發(fā)《高校“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)》進(jìn)行編寫，從不同的角度概括和分析了近年來(lái)的重大熱點(diǎn)問(wèn)題和大學(xué)生普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，涉及當(dāng)前國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體形勢(shì)、黨的路線方針政策、社會(huì)重大事件、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等。

本書按照層級(jí)遞進(jìn)的邏輯關(guān)系和技術(shù)路線進(jìn)行論述。第一至第三章分別對(duì)研究的背景、現(xiàn)狀、重點(diǎn)、方法、思路、內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)等進(jìn)行詳細(xì)闡釋，分析粵港澳大灣區(qū)國(guó)際高等教育示范區(qū)建設(shè)的理想樣態(tài)與實(shí)踐方向。第四至第五章分別對(duì)粵港澳大灣區(qū)高等教育共同體建設(shè)、空間布局結(jié)構(gòu)優(yōu)

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，幫助財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生熟悉和了解學(xué)術(shù)論文的基本要素，該教材的基本目標(biāo)是結(jié)合專業(yè)特征和學(xué)生們寫作畢業(yè)論文過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)對(duì)畢業(yè)論文寫作中將面臨的問(wèn)題、形式、技術(shù)與技巧等進(jìn)行講解和說(shuō)明。通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，本科生能夠做到有備無(wú)患，對(duì)研究方法、寫作技巧、篇章結(jié)構(gòu)和論文規(guī)范等具體問(wèn)題都有

本書共分八章，內(nèi)容分別為：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中追夢(mèng)新時(shí)代；發(fā)現(xiàn)商機(jī)，抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；體育院校大學(xué)生要用好創(chuàng)業(yè)資源；如何把握市場(chǎng)規(guī)律；正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)者；認(rèn)識(shí)與防控創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；創(chuàng)業(yè)實(shí)操；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

"本書突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，詳細(xì)闡述了研究生教育的基本概念、基本特征、主要內(nèi)容，以及研究生教育發(fā)展的歷史，研究生教育與本科教育的區(qū)別，研究生教育與社會(huì)的關(guān)系等理論問(wèn)題，描述了研究生招生、研究生培養(yǎng)、研究生教育管理、研究生教育評(píng)估、學(xué)科建設(shè)、學(xué)位制度與學(xué)位授予、研究生教育研究方法等研究生教育的主要內(nèi)容，介紹了國(guó)際研究生教

本書以實(shí)踐為導(dǎo)向，基于教師建言行為的分析，為優(yōu)化教師參與治理的制度設(shè)計(jì)和組織文化建設(shè)提供了新的分析對(duì)象和實(shí)證支持。本研究增加了影響行為態(tài)度的2個(gè)變量(感知成就和感知風(fēng)險(xiǎn))，提煉了建言行為的3個(gè)主要控制因素(參與治理能力、時(shí)間壓力和行政領(lǐng)導(dǎo)溝通開(kāi)放性)，拓展了計(jì)劃行為理論及相關(guān)變量的測(cè)量方法；在實(shí)證檢驗(yàn)基礎(chǔ)上增加了QCA