《中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展研究》是作者立足二十五年的教育、教學(xué)、教研經(jīng)驗，歷時三年撰寫的一本專題探討研究中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的圖書，共分為教師、教學(xué)、教育、教研、創(chuàng)新教育等五個章節(jié)23個小節(jié)，主要內(nèi)容有教師專業(yè)化標準、教學(xué)理論、教師職業(yè)道德規(guī)范及解讀、現(xiàn)代教育思想、教研論文、課題著作、課例比賽、創(chuàng)新精神能力等。該書旨在提升

本書立足現(xiàn)在的青藍工程實施，對如何實現(xiàn)新入職青年教師高水平快速發(fā)展展開了研究。青年教師是學(xué)校的未來和希望，青年教師的思想、政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)如何，將決定學(xué)校的發(fā)展前途和命運。為使我校的青年教師盡快提高師德水平和教育教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，學(xué)校選拔部分富有教育教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師和他們結(jié)對進行傳、幫、帶活動，使之“青出

本書主要內(nèi)容包括高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的分析、教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計、實踐效果的評估等。本書首先對當(dāng)前高中歷史教學(xué)的問題和不足進行分析，如傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式、缺乏生動有趣的教學(xué)內(nèi)容等。通過對這些問題的分析，為創(chuàng)新教學(xué)模式提供參考依據(jù)。接著，介紹了如何創(chuàng)新設(shè)計符合學(xué)生實際需求的教學(xué)模式。最后，對創(chuàng)新的教學(xué)模式進行評估，提出了

本書理論聯(lián)系實際，就如何在“雙減”背景下提高初中生大閱讀能力進行了探索，涵蓋“雙減”背景下初中語文閱讀教學(xué)的概述、初中語文大閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查、王榮生語文教育思想在初中閱讀中的應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的大閱讀能力、群文閱讀提高學(xué)生大閱讀能力、思維導(dǎo)圖提高學(xué)生大閱讀能力七章。通過閱讀本書，讀者將深入了解“雙減”政策對初中生

本書是初中教學(xué)方向的著作，主要研究初中教育教學(xué)理論與實踐，本書從初中教育教學(xué)管理基礎(chǔ)介紹入手，針對初中常見教學(xué)工具和教學(xué)方法進行了分析；接著基于人本主義理論探討了初中教育理念的樹立與實踐，并對核心素養(yǎng)下初中作業(yè)與命題設(shè)計的創(chuàng)新提供了一定的方向；還對教育性學(xué)生管理的完善優(yōu)化作了深入研究；討論闡述了學(xué)生評價的倫理問題，并對

本書是一本中小學(xué)德育工作方面的著作。本書主要闡述了德育教育的相關(guān)基礎(chǔ)問題，從中小學(xué)德育工作的原理闡釋、中小學(xué)德育工作的具體內(nèi)容的角度進行深入挖掘，透視了課程育人視角下的中小學(xué)德育工作探索，最后深入探討了區(qū)域推進中小學(xué)生態(tài)德育工作的創(chuàng)新實踐、一體化視角下中小學(xué)德育工作的創(chuàng)新模式。本書涵蓋全面，闡釋深入，邏輯嚴謹，結(jié)合我國

本書是黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“基于核心素養(yǎng)的初中生自學(xué)能力的研究”(課題編號JJB1421026)的研究成果，是哈爾濱市第十七中學(xué)校在“四年責(zé)任教育成就一生健全人格”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在教育教學(xué)實踐中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的一本教育實踐成果。本書包括“責(zé)任教育”、“樹人心語”二部分�！柏�(zé)任教育”中闡述了“責(zé)任教育”的內(nèi)涵

該書以南寧市第三中學(xué)2010年至今的科研成果為基礎(chǔ)，通過國家級、自治區(qū)級科研成果匯編，展現(xiàn)南寧三中以學(xué)術(shù)為引領(lǐng)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展成績，彰顯出南寧三中教師團隊優(yōu)良的師德師風(fēng)、精深的學(xué)養(yǎng)知識、拔尖的教育教學(xué)水平、突出的科研能力。該書分為基礎(chǔ)教育教學(xué)成果、重要課題、重要論文三個部分。該書的出版，為南寧市推動教育教學(xué)改革工作

本書基于班主任的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等核心素養(yǎng)，結(jié)合班主任實際工作，從帶班育人方略、班級活動、班級管理、師生關(guān)系、個別學(xué)生教育、家校溝通、教師專業(yè)發(fā)展等方面呈現(xiàn)了班主任在落實每個核心素養(yǎng)時應(yīng)知應(yīng)會的技能以及應(yīng)該避免的問題。

本書采用量化與質(zhì)性研究結(jié)合的混合研究方法。在相關(guān)文獻剖析的基礎(chǔ)上，設(shè)計語文學(xué)習(xí)獲得感維度因子結(jié)構(gòu)，進行結(jié)構(gòu)驗證及問卷編制，包括對問卷維度與題項的區(qū)分度檢驗、探索性因素分析、信度分析、驗證性因素分析、效度分析等。以量化數(shù)據(jù)分析結(jié)果為主、質(zhì)性數(shù)據(jù)分析結(jié)果為輔對語文學(xué)習(xí)獲得感的現(xiàn)狀水平進行分析，其中也包括對不同性別、學(xué)段與年