書稿緊扣最新的江蘇省普通高校對(duì)口單獨(dú)招生語(yǔ)文考試大綱，深入研究高考命題趨勢(shì)，進(jìn)行高考考點(diǎn)的梳理。本套資料以新考綱上規(guī)定的教材1-5冊(cè)基本篇目的課文文本及課后“思考與練習(xí)”為重點(diǎn)，緊扣新考綱的表述，充分體現(xiàn)本單元知識(shí)點(diǎn)和考綱的聯(lián)系，相對(duì)全面科學(xué)。

高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育需要一支高水平、專業(yè)化的校長(zhǎng)隊(duì)伍。校長(zhǎng)如何以更加專業(yè)的方式深入研究、反思實(shí)踐、提煉經(jīng)驗(yàn)，走向理實(shí)相融的辦學(xué)之路？如何將學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的成果凝練和系統(tǒng)化，將好的教育理念、管理經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為整個(gè)教育系統(tǒng)的財(cái)富？如何葆有創(chuàng)新的思維和理性的思考，激發(fā)推動(dòng)教育變革的不竭動(dòng)力？突破“寫”的短板，可能是

本書屬于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面的著作，內(nèi)容開(kāi)篇首先以初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和原則進(jìn)行了相關(guān)論述，進(jìn)而引申出對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理念的思考，同時(shí)結(jié)合了當(dāng)下的新媒介背景，從教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)策略等多個(gè)方面針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入探究，并在最后對(duì)構(gòu)建閱讀教學(xué)高效課堂作了詳細(xì)分析和探索

作者將教學(xué)教研成果以及班主任工作心得總結(jié)歸納成冊(cè)，分為“育人篇”“教研篇””習(xí)作篇”三部分�！坝�人篇”主要為于學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)相處溝通、處理學(xué)生問(wèn)題的心得。“教研篇”為作者自身的學(xué)習(xí)提高經(jīng)歷，包括教學(xué)反思、研修感受。收納了作者對(duì)濰坊七中語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)三年規(guī)劃方案和《管仲列傳》教學(xué)反思等�！绷�(xí)作篇”為作者的的論文隨筆。通過(guò)梳

本書主要內(nèi)容分為六部分：第一部分為語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。分為十一章，第一章語(yǔ)音識(shí)記與辨析，第二章字形識(shí)記與辨析，第三章詞語(yǔ)與成語(yǔ)使用，第四章病句辨析，第五章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確使用，第六章修辭手法辨析，第七章語(yǔ)言連貫與語(yǔ)言得體，第八章仿寫句子與句式變化，第九章文學(xué)常識(shí)識(shí)記，第十章名篇名句默寫，第十一章語(yǔ)言應(yīng)用。第二部分為古詩(shī)詞鑒賞。分

本書內(nèi)容通俗易懂，圖文并茂，同時(shí)集可讀性，趣味性，知識(shí)性，實(shí)用性為一體。共分為八個(gè)項(xiàng)目，分別是“和諧校園，夢(mèng)想起”飛的地方”“珍愛(ài)自己，我的生命我做主”“保護(hù)”口袋“，防患于未然”“遠(yuǎn)離是非，從身邊做起”“消防安全，敢問(wèn)路在何方”“微笑生活，讓陽(yáng)光與我同行”“天災(zāi)無(wú)情，從容面對(duì)”。內(nèi)容涵蓋了校園安全的方方面面。

全面育人理念下，體育育人受到高度重視，培養(yǎng)身心健康的學(xué)生是當(dāng)代基礎(chǔ)教育的使命。本書在介紹了當(dāng)代教育發(fā)展背景以及中考體育政策變化趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，探索了珠海市中考“體育與健康”課程中的排球項(xiàng)目教學(xué)改革與發(fā)展情況。中考體育排球項(xiàng)目改革的根本目的是體育育人，同時(shí)讓學(xué)生掌握更好的排球項(xiàng)目訓(xùn)練技巧。書中介紹了中考體育排球項(xiàng)目訓(xùn)練與教

本書是作者30年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作實(shí)踐的心得，以及其最具代表性的教研成果，分為策略研究、案例設(shè)計(jì)、德育視窗、求學(xué)問(wèn)道、教育隨筆五個(gè)部分。“留心處處皆語(yǔ)文”“課堂教學(xué)是教研的主陣地”“問(wèn)題即課題”“行動(dòng)即研究”“反思即成長(zhǎng)”“教學(xué)相長(zhǎng)”“與師生共發(fā)展”“知行合一”等教學(xué)理念在本書中均有所體現(xiàn)。本書論述嚴(yán)謹(jǐn)，條理清

《行走在一線——教育管理與教學(xué)筆記》作者以筆記的形式，記錄一線教育工作者在教育教研和學(xué)校管理實(shí)踐中的探索和感悟，對(duì)中小學(xué)學(xué)校管理及教育教研中存在的一些普遍性問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，提出了學(xué)校管理與教育教研的建設(shè)性意見(jiàn)，并給出了具有深度與可行性的見(jiàn)解和建議。從教育管理和教學(xué)教研兩個(gè)維度記述一線教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和感觸，展示了一線

作者集結(jié)了近三十年班主任工作的心血與智慧，在書中分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)溫暖的文字，讀者能深刻感受到作者作為一位工作多年的老教師對(duì)教育的熱愛(ài)。本書共分三個(gè)部分：第一部分——潤(rùn)澤根系，作者比喻種植一棵樹(shù)從培養(yǎng)根系開(kāi)始，而培養(yǎng)學(xué)生則從培養(yǎng)內(nèi)心開(kāi)始，通過(guò)賞識(shí)、感恩和閱讀等方式來(lái)滋養(yǎng)他們的心靈；第二部分——