改革開放三十多年來，我國旅游高等教育已經(jīng)建立了較為完善的教育體系，旅游院校數(shù)量也相當可觀，旅游教育實現(xiàn)了從精英化教育階段向大眾化教育階段的轉變。伴隨著旅游教育的理念、模式及層次類型多樣化的發(fā)展趨勢，旅游管理專業(yè)“應用型”本科教育在這種形勢下應運而生�！堵糜尾邉潓W（第2版）/全國旅游管理專業(yè)應用型本科規(guī)劃教材》系統(tǒng)全面的
本書以八達嶺長城和慕田峪長城為案例地，通過深入訪談、問卷調查、實地考察、文獻研究等方法進行對比研究，分析了中國世界遺產(chǎn)地旅游發(fā)展和遺產(chǎn)保護過程中的多利益主體管理體制，探討了社區(qū)參與遺產(chǎn)旅游發(fā)展的重要問題，并對中國世界遺產(chǎn)地的旅游發(fā)展提出了相關建議。
在過去的三年中，按照旅游學科建設綱要和區(qū)域旅游學術方向的具體建設要求，馬曉龍博士和區(qū)域所的青年學人先后以地理學與經(jīng)濟學的雙重視角搭建了具有原創(chuàng)性的區(qū)域旅游研究框架，分別在客源地、目的地和旅游流等領域發(fā)現(xiàn)了若干有價值的規(guī)律，比如，“在經(jīng)濟社會發(fā)達地區(qū)，客源地與目的地高度重合”、“產(chǎn)業(yè)結構調整促使客源地整體格局西移”、“交
《高等院校旅游專業(yè)系列教材：旅游資源學》體系完備，內容全面、翔實而又新穎，不僅可以作為普通高校旅游管理和地理類本科專業(yè)的教學用書、全校通識類選修課教材，而且還可以作為旅游開發(fā)與規(guī)劃策劃工作者、旅行社計調和導游人員、景區(qū)管理人員的培訓教材，以及旅游愛好者的自學讀物�！陡叩仍盒Ｂ糜螌I(yè)系列教材：旅游資源學》共分十二章分別是
鐘林生編著的《生態(tài)旅游發(fā)展與管理》共收錄論文38篇，除“生態(tài)旅游建設與發(fā)展高級研修班”部分學員的論文外，還特別邀請了一些長期從事或關注中國生態(tài)旅游發(fā)展的專業(yè)人士撰寫論文。內容涉及我國生態(tài)旅游發(fā)展現(xiàn)狀、不同生態(tài)旅游地類型建設與管理模式、一些地區(qū)生態(tài)旅游開發(fā)建設經(jīng)驗以及生態(tài)旅游發(fā)展新熱點探索�？晒┥鐣鹘珀P心中國生態(tài)旅游發(fā)
《全國高職高專旅游管理專業(yè)系列規(guī)劃教材：中國旅游地理（第2版）》以一條條精心組織的旅游線路，將中國豐富多彩的旅游資源串聯(lián)起來，從中原古跡名山、江南山水園林，到華南山海風情、華中名山峽谷，再到西南巖溶山水、青藏高原景觀，以及西北邊塞風情、東北林海冰雪。在介紹沿線景點同時，輔以地理知識介紹，寓學于樂，寓游于樂。
《海洋旅游學》由浙江海洋學院旅游管理系組織編寫，該書從2009年開始醞釀，形成編寫大綱，2010年完成初稿。全書由12個章節(jié)組成，共分三個部分，1～6章為第一部分，主要對海洋旅游學科、海洋旅游活動、海洋旅游需求、海洋旅游產(chǎn)品與供給、海洋旅游吸引物和旅游目的地、旅游者及其跨文化交流活動進行闡述，這是海洋旅游學的本體
《21世紀經(jīng)濟與管理規(guī)劃教材·旅游管理系列·中外旅游文化賞析：與風景對話》以國內外自然、人文景觀的文化意蘊與美學特點為研究對象，因其內容之博大，很難做到面面俱到，因此，采取了專題的形式，結合典型景觀的文化分析與審美欣賞實例，引導讀者了解景觀文化和景觀審美的精髓所在，每個專題代表了旅游景觀的不同類別與方向�！�21世紀經(jīng)濟
《旅游學新視野：旅游學術思想流派（第2版）》共分16個章節(jié)，主要對旅游學術思想流派作了介紹，具體內容包括旅游學術歷程與理論體系、舞臺化真實性理論、地方與旅游空間學說、旅游地生命周期理論、可持續(xù)旅游與生態(tài)旅游理論等�！堵糜螌W新視野：旅游學術思想流派（第2版）》可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用
《新編高職高專旅游管理類專業(yè)規(guī)劃教材：旅游電子商務教程》中把電子商務的基礎知識、不同旅游業(yè)態(tài)電子商務的模式、功能與應用，甚至電子商務系統(tǒng)設計和程序設計都囊括進來，以求得知識學習和技能習得的全面性。在本教材正式出版之前，我們編寫了講義，進行了試用，并且組織了一輪教學實踐。但事實證明，這樣做對教學雙方的要求都非常高，教學目
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