本書(shū)展現(xiàn)了深圳幼兒園十余年來(lái)在幼兒心理健康教育方面的探索歷程以及成果。全書(shū)包括五章：第一章為開(kāi)展心理健康教育的理論建構(gòu)；第二章綜述開(kāi)展幼兒心理健康教育的相關(guān)原則和目標(biāo)；第三章從課程的各個(gè)要素出發(fā)，闡述心理健康教育的體系建設(shè)，包括心理健康教育的滲透、融合及課程化等；第四章從個(gè)案入手，詳解幼兒典型心理行為問(wèn)題及其干預(yù)；最后

這是一套相當(dāng)有意思、寓教于樂(lè)的英語(yǔ)書(shū)，單詞按場(chǎng)景分類(lèi)，常用且實(shí)用，配上動(dòng)態(tài)感十足的有趣插圖，一下子就記住了。本書(shū)裝幀精美，場(chǎng)景分類(lèi)和插圖是一大亮點(diǎn)，不像以往童話書(shū)那種呆板的配圖，即便是不愛(ài)學(xué)習(xí)的小孩子，也會(huì)愛(ài)不釋手，也可以作為一本畫(huà)畫(huà)書(shū)。本書(shū)共分為4冊(cè)，用別具一格的懷舊畫(huà)風(fēng)，涵蓋了貼近兒童生活的常用詞、輔之以生活在常用

《幼兒園清單管理與督導(dǎo)實(shí)務(wù)》是“幼兒園工作清單與活動(dòng)指導(dǎo)叢書(shū)”中的一本，也可以單獨(dú)使用，目的是保證教師的保教執(zhí)行清單和管理者的督導(dǎo)清單的一致性。本書(shū)不是大而全的管理手冊(cè)，主要聚焦了保教管理內(nèi)容，因?yàn)楸＝坦芾硎潜＝藤|(zhì)量的保障。我們也希望通過(guò)保教管理的清單方式引發(fā)管理者的思考即清單思維。本書(shū)除提供了幼兒園每學(xué)期、每月、每周

任何人，只要潛能得到開(kāi)發(fā)，就會(huì)聰明能干，而開(kāi)發(fā)潛能的時(shí)期是童年。每個(gè)父母，都要在孩子6-12歲時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的好頭腦，開(kāi)發(fā)他們的智力，這對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生積極的影響。本書(shū)立足于提升孩子的智力水平，從兒童的語(yǔ)言能力、觀察力、邏輯思維力、判斷力、記憶力、想象與創(chuàng)造力等方面一一展開(kāi)，揭示兒童智力開(kāi)發(fā)的秘密，幫助孩子開(kāi)發(fā)深

1~2歲這是一本適合1~2歲幼兒閱讀的左右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練書(shū)。在版式設(shè)計(jì)方面，本書(shū)采用18開(kāi)的開(kāi)本設(shè)計(jì)，上下翻頁(yè)，四色印刷。在內(nèi)容方面，本書(shū)根據(jù)幼兒在1~2歲階段的大腦發(fā)育特點(diǎn)，從注意力、觀察力、空間知覺(jué)、圖形認(rèn)知等方面，對(duì)幼兒進(jìn)行左右腦同步訓(xùn)練。在題目設(shè)置方面，本書(shū)共61道題，每題一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，一頁(yè)一題，并在下頁(yè)伴有答案講

2~3歲這是一本適合2~3歲幼兒閱讀的左右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練書(shū)。在版式設(shè)計(jì)方面，本書(shū)采用18開(kāi)的開(kāi)本設(shè)計(jì)，上下翻頁(yè)，四色印刷。在內(nèi)容方面，本書(shū)根據(jù)幼兒在2~3歲階段的大腦發(fā)育特點(diǎn)，從語(yǔ)言、常識(shí)、運(yùn)筆、顏色認(rèn)知等方面，對(duì)幼兒進(jìn)行左右腦同步訓(xùn)練。在題目設(shè)置方面，本書(shū)共61道題，每題一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，一頁(yè)一題，并在下頁(yè)伴有答案講解，讓孩

6~7歲這是一本適合6~7歲幼兒閱讀的左右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練書(shū)。在版式設(shè)計(jì)方面，本書(shū)采用18開(kāi)的開(kāi)本設(shè)計(jì)，上下翻頁(yè)，四色印刷。在內(nèi)容方面，本書(shū)根據(jù)幼兒在6~7歲階段的大腦發(fā)育特點(diǎn)，從語(yǔ)言、排序、邏輯推理、創(chuàng)造力等方面，對(duì)幼兒進(jìn)行左右腦同步訓(xùn)練。在題目設(shè)置方面，本書(shū)共61道題，每題一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，一頁(yè)一題，并在下頁(yè)伴有答案講解，讓

本書(shū)展現(xiàn)了深圳幼兒園十余年來(lái)在幼兒心理健康教育方面的探索歷程以及成果。全書(shū)包括五章：第一章為開(kāi)展心理健康教育的理論建構(gòu)；第二章綜述開(kāi)展幼兒心理健康教育的相關(guān)原則和目標(biāo)；第三章從課程的各個(gè)要素出發(fā)，闡述心理健康教育的體系建設(shè)，包括心理健康教育的滲透、融合及課程化等；第四章從個(gè)案入手，詳解幼兒典型心理行為問(wèn)題及其干預(yù)；最后

《幼兒園清單管理與督導(dǎo)實(shí)務(wù)》是“幼兒園工作清單與活動(dòng)指導(dǎo)叢書(shū)”中的一本，也可以單獨(dú)使用，目的是保證教師的保教執(zhí)行清單和管理者的督導(dǎo)清單的一致性。本書(shū)不是大而全的管理手冊(cè)，主要聚焦了保教管理內(nèi)容，因?yàn)楸＝坦芾硎潜＝藤|(zhì)量的保障。我們也希望通過(guò)保教管理的清單方式引發(fā)管理者的思考即清單思維。本書(shū)除提供了幼兒園每學(xué)期、每月、每周

《學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)》包括八個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)前兒童健康教育概述、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)前兒童身體保健和生活自理能力教育、學(xué)前兒童體育、學(xué)前兒童安全教育、學(xué)前兒童心理健康教育、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)。本書(shū)充分體現(xiàn)了“課證融合”特點(diǎn)，各章節(jié)除了對(duì)本課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理外