1937年的隆冬，舉校南遷的泉柳中學(xué)師生渡過(guò)汶河，繼續(xù)南行。在濟(jì)寧，一度因?yàn)樗枷氤嗷徊兜年懜蠋熁貧w，蘇鵲華等心懷家國(guó)的學(xué)生歡欣鼓舞。泉柳中學(xué)與其他幾所學(xué)校的流亡師生合流，準(zhǔn)備前往河南重鎮(zhèn)賒旗。但是，蘇鵲華因連日奔走病倒，陸先生與江旭春、裴靜如留下照顧她。與陸先生的相處再次加深了蘇鵲華對(duì)于家國(guó)命運(yùn)的思考，到達(dá)賒旗后
一場(chǎng)大雨過(guò)后，一條小溪從山上沖下來(lái)，卷走了小石頭。它在溪水里嘰里咕嚕地翻著跟頭……小石頭會(huì)去哪里？會(huì)有什么故事？這本圖畫書描繪了小石頭的一段驚險(xiǎn)刺激又好玩的旅行，它就像一個(gè)孩子，對(duì)周圍的一切充滿好奇，經(jīng)歷成長(zhǎng)的煩惱與快樂(lè)，對(duì)未來(lái)充滿著期待。
國(guó)學(xué)是中華民族千年流傳的智慧，是古人總結(jié)出的道德模式。《寫給孩子的國(guó)學(xué)故事》所選故事情節(jié)生動(dòng)，富有啟發(fā)性，蘊(yùn)含著文化的力量，閃爍著智慧的光芒，適合少年兒童閱讀。 《寫給孩子的國(guó)學(xué)故事》所選的國(guó)學(xué)故事涉及面廣，其中既包括名人志士，帝王將相，也包括尋常百姓，故事生動(dòng)活潑，語(yǔ)言精練通俗，插圖形象可愛(ài)，讓小讀者通過(guò)閱讀這些引人
國(guó)學(xué)是中華民族千年流傳的智慧，是古人總結(jié)出的道德模式�！秾懡o孩子的國(guó)學(xué)故事》所選故事情節(jié)生動(dòng)，富有啟發(fā)性，蘊(yùn)含著文化的力量，閃爍著智慧的光芒，適合少年兒童閱讀。 《寫給孩子的國(guó)學(xué)故事》所選的國(guó)學(xué)故事涉及面廣，其中既包括名人志士，帝王將相，也包括尋常百姓，故事生動(dòng)活潑，語(yǔ)言精練通俗，插圖形象可愛(ài)，讓小讀者通過(guò)閱讀這些引人
脫胎于奇幻浪漫的經(jīng)典名著《山海經(jīng)》，作者精心挑選其中的神人、神獸再創(chuàng)作，在中國(guó)神話和傳說(shuō)的體系上，融入現(xiàn)代審美及價(jià)值觀�！缎∪唆~的瑞獸》主要講述魚娃娃想變成真正的人魚，需要一只會(huì)飛的瑞獸，如何經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦終于尋找到屬于自己的瑞獸，原來(lái)是它！快來(lái)看看《山海神話故事.小人魚的瑞獸》吧，書中出現(xiàn)《山海經(jīng)》角色有女丑、魚婦、
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脫胎于奇幻浪漫的經(jīng)典名著《山海經(jīng)》，作者精心挑選其中的神人、神獸再創(chuàng)作，在中國(guó)神話和傳說(shuō)的體系上，融入現(xiàn)代審美及價(jià)值觀�！洞笥沓隼觥分v述天帝與水神爭(zhēng)奪天地之主，引發(fā)大洪水，天帝先派鯀去阻攔洪水，相柳破壞了鯀筑起阻擋洪水的共工臺(tái)，鯀用盡最后的力氣，帶著禹落入羽山。禹吸取父親鯀的經(jīng)驗(yàn)，重整河山的故事。書中出現(xiàn)《山海經(jīng)》角
脫胎于奇幻浪漫的經(jīng)典名著《山海經(jīng)》，作者精心挑選其中的神人、神獸再創(chuàng)作，在中國(guó)神話和傳說(shuō)的體系上，融入現(xiàn)代審美及價(jià)值觀�！逗眯牡氖住分饕v述十位好心的神巫，可以幫助各國(guó)人民實(shí)現(xiàn)心愿，結(jié)果這一次他們卻因?yàn)楹眯霓k了錯(cuò)事。他們復(fù)活了不死樹，卻帶來(lái)更大災(zāi)難……面對(duì)錯(cuò)誤，十巫是如何處理的？快來(lái)看看《
格拉格拉……咔嚓咔嚓……筷子如果太久品嘗不到蔬菜的味道就會(huì)……變成筷子怪！筷子怪從來(lái)沒(méi)品嘗過(guò)蔬菜的味道，因?yàn)樗男≈魅瞬幌矚g吃蔬菜。那些肉嘟嘟的、黃澄澄的、紅彤彤的、綠油油的新鮮蔬菜都是什么味道呢？真好奇呀！快和筷子怪一起暢游清新菜園吧
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