1937年的隆冬,舉校南遷的泉柳中學(xué)師生渡過(guò)汶河,繼續(xù)南行。在濟(jì)寧,一度因?yàn)樗枷氤嗷徊兜年懜蠋熁貧w,蘇鵲華等心懷家國(guó)的學(xué)生歡欣鼓舞。泉柳中學(xué)與其他幾所學(xué)校的流亡師生合流,準(zhǔn)備前往河南重鎮(zhèn)賒旗。但是,蘇鵲華因連日奔走病倒,陸先生與江旭春、裴靜如留下照顧她。與陸先生的相處再次加深了蘇鵲華對(duì)于家國(guó)命運(yùn)的思考,到達(dá)賒旗后
一場(chǎng)大雨過(guò)后,一條小溪從山上沖下來(lái),卷走了小石頭。它在溪水里嘰里咕嚕地翻著跟頭……小石頭會(huì)去哪里?會(huì)有什么故事?這本圖畫書描繪了小石頭的一段驚險(xiǎn)刺激又好玩的旅行,它就像一個(gè)孩子,對(duì)周圍的一切充滿好奇,經(jīng)歷成長(zhǎng)的煩惱與快樂(lè),對(duì)未來(lái)充滿著期待。
國(guó)學(xué)是中華民族千年流傳的智慧,是古人總結(jié)出的道德模式。《寫給孩子的國(guó)學(xué)故事》所選故事情節(jié)生動(dòng),富有啟發(fā)性,蘊(yùn)含著文化的力量,閃爍著智慧的光芒,適合少年兒童閱讀。 《寫給孩子的國(guó)學(xué)故事》所選的國(guó)學(xué)故事涉及面廣,其中既包括名人志士,帝王將相,也包括尋常百姓,故事生動(dòng)活潑,語(yǔ)言精練通俗,插圖形象可愛(ài),讓小讀者通過(guò)閱讀這些引人
國(guó)學(xué)是中華民族千年流傳的智慧,是古人總結(jié)出的道德模式!秾懡o孩子的國(guó)學(xué)故事》所選故事情節(jié)生動(dòng),富有啟發(fā)性,蘊(yùn)含著文化的力量,閃爍著智慧的光芒,適合少年兒童閱讀。 《寫給孩子的國(guó)學(xué)故事》所選的國(guó)學(xué)故事涉及面廣,其中既包括名人志士,帝王將相,也包括尋常百姓,故事生動(dòng)活潑,語(yǔ)言精練通俗,插圖形象可愛(ài),讓小讀者通過(guò)閱讀這些引人
脫胎于奇幻浪漫的經(jīng)典名著《山海經(jīng)》,作者精心挑選其中的神人、神獸再創(chuàng)作,在中國(guó)神話和傳說(shuō)的體系上,融入現(xiàn)代審美及價(jià)值觀!缎∪唆~的瑞獸》主要講述魚娃娃想變成真正的人魚,需要一只會(huì)飛的瑞獸,如何經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦終于尋找到屬于自己的瑞獸,原來(lái)是它!快來(lái)看看《山海神話故事.小人魚的瑞獸》吧,書中出現(xiàn)《山海經(jīng)》角色有女丑、魚婦、
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脫胎于奇幻浪漫的經(jīng)典名著《山海經(jīng)》,作者精心挑選其中的神人、神獸再創(chuàng)作,在中國(guó)神話和傳說(shuō)的體系上,融入現(xiàn)代審美及價(jià)值觀!洞笥沓隼觥分v述天帝與水神爭(zhēng)奪天地之主,引發(fā)大洪水,天帝先派鯀去阻攔洪水,相柳破壞了鯀筑起阻擋洪水的共工臺(tái),鯀用盡最后的力氣,帶著禹落入羽山。禹吸取父親鯀的經(jīng)驗(yàn),重整河山的故事。書中出現(xiàn)《山海經(jīng)》角
脫胎于奇幻浪漫的經(jīng)典名著《山海經(jīng)》,作者精心挑選其中的神人、神獸再創(chuàng)作,在中國(guó)神話和傳說(shuō)的體系上,融入現(xiàn)代審美及價(jià)值觀!逗眯牡氖住分饕v述十位好心的神巫,可以幫助各國(guó)人民實(shí)現(xiàn)心愿,結(jié)果這一次他們卻因?yàn)楹眯霓k了錯(cuò)事。他們復(fù)活了不死樹,卻帶來(lái)更大災(zāi)難……面對(duì)錯(cuò)誤,十巫是如何處理的?快來(lái)看看《
格拉格拉……咔嚓咔嚓……筷子如果太久品嘗不到蔬菜的味道就會(huì)……變成筷子怪!筷子怪從來(lái)沒(méi)品嘗過(guò)蔬菜的味道,因?yàn)樗男≈魅瞬幌矚g吃蔬菜。那些肉嘟嘟的、黃澄澄的、紅彤彤的、綠油油的新鮮蔬菜都是什么味道呢?真好奇呀!快和筷子怪一起暢游清新菜園吧