本書(shū)基于職業(yè)教育產(chǎn)教融合分類(lèi)理論的思想體系，以區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論、集群競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論、新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)理論以及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論為指導(dǎo)，探索研究產(chǎn)教融合中區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)集群發(fā)展的關(guān)系。本書(shū)在內(nèi)容上從專(zhuān)業(yè)變革的歷史實(shí)踐探索出發(fā)，分析專(zhuān)業(yè)變革的理論基礎(chǔ)，尋求專(zhuān)業(yè)集群發(fā)展的客觀(guān)動(dòng)因和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，再到如何根據(jù)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)

本書(shū)共包括五個(gè)部分，梳理了我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的脈絡(luò)，重點(diǎn)分析了黨的十八大以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的理念、道路、政策和人才培養(yǎng)，總結(jié)我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的典型模式，并從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量為本和培養(yǎng)實(shí)施4個(gè)維度論述了新時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的價(jià)值取向，對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行展望，推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育人才培

本書(shū)包括：工業(yè)網(wǎng)絡(luò)組態(tài)構(gòu)建與運(yùn)行、過(guò)程控制工程、機(jī)電設(shè)備自動(dòng)化改造、PLC應(yīng)用、變頻器應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、低壓電器控制、自動(dòng)監(jiān)測(cè)技術(shù)、機(jī)械設(shè)備修理、機(jī)器組件的裝配、檢測(cè)技術(shù)及儀表、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等共17章。

本書(shū)圍繞高原職業(yè)教育政策的主題，從“理論與政策探討“”改革與發(fā)展實(shí)踐“”應(yīng)用型人才培養(yǎng)“”農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育“四部分梳理了近年來(lái)關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展的政策、現(xiàn)狀、問(wèn)題。具體而言，書(shū)稿中既有對(duì)調(diào)查職業(yè)教育政策的研究，也有對(duì)受教育者（職校學(xué)生）的調(diào)查研究，還有關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展綜述的媒體報(bào)道以及職業(yè)教育發(fā)展的比較研究。在高原職

這是一本學(xué)術(shù)著作。本書(shū)以新時(shí)代是中華民族走向偉大復(fù)興的時(shí)代，也是中國(guó)特色職業(yè)教育類(lèi)型建設(shè)大發(fā)展時(shí)代。隨著人工智能技術(shù)、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，機(jī)器代替人工勞動(dòng)、大學(xué)生就業(yè)難、下崗職工再就業(yè)、新型農(nóng)民工再就業(yè)、復(fù)員軍人再就業(yè)等社會(huì)問(wèn)題日益凸顯。科技發(fā)展要求當(dāng)今教育進(jìn)行變革，而破解之道就在于加強(qiáng)當(dāng)代職業(yè)技

高職院校的蓬勃發(fā)展、政府干預(yù)教育失靈及公眾參與教育治理的訴求成為高職教育質(zhì)量第三方評(píng)估的基本動(dòng)因。開(kāi)展高職教育質(zhì)量第三方評(píng)估體現(xiàn)了高職教育治理的現(xiàn)代化、科學(xué)化和民主化。本研究在對(duì)第三方評(píng)估的理論背景和現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，采用理論思辨與實(shí)證研究相結(jié)合的方式，借鑒第四代評(píng)估理論、治理理論以及委托代理等理論，將高等

為健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，提升政策知曉度，幫助企業(yè)、技工(職業(yè)院校)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和勞動(dòng)者熟悉了解、用足用好政策，人力資源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司擬整理出版《健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度政策匯編》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《政策匯編》)一書(shū)，供各地學(xué)習(xí)參考使用。《政策匯編》圖書(shū)內(nèi)容包括法律法規(guī)，中共中央、國(guó)務(wù)院文件，人力資源社會(huì)保障部文件，

本書(shū)與《工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)(2023)》配套，主要包括三方面內(nèi)容：一是對(duì)《工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)(2023)》中的文字內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，與《工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)(2023)》中的圖示相對(duì)照，幫助教師進(jìn)一步理解掌握工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)要點(diǎn)；二是對(duì)《工學(xué)一體化課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)(2023)》中的重點(diǎn)、

技工教育要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，體現(xiàn)政策要求，培養(yǎng)通用職業(yè)素質(zhì)，在現(xiàn)有課程、日常管理上做文章是可行的，甚至是必要的。通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要有系統(tǒng)性目標(biāo)、內(nèi)容和方法，要有主陣地，也就是要有專(zhuān)門(mén)的課程以及配套教材、教輔，這才是最有力的措施。目前，經(jīng)過(guò)第一輪的開(kāi)發(fā)，通素課程體系已初具雛形，為了滿(mǎn)足一線(xiàn)教師越來(lái)越多的教學(xué)需求，不斷開(kāi)發(fā)新

1.主要內(nèi)容：新版仍舊參照教材第一課到第十課的順序來(lái)架構(gòu)全書(shū)內(nèi)容：增進(jìn)自身禮儀修養(yǎng)—敲開(kāi)人際關(guān)系的大門(mén)—增進(jìn)和維護(hù)人際關(guān)系—處理人際關(guān)系沖突—保護(hù)自己和他人—了解團(tuán)隊(duì)合作—融入你的團(tuán)隊(duì)—與團(tuán)隊(duì)成員高效合作—組建自己的小團(tuán)隊(duì)—管理好自己的小團(tuán)隊(duì)。2.主要特點(diǎn)：與第一版比較而言，第二版的特色有二點(diǎn)：一是第二版的作者陣容更加