本書匯集了作者在基層教育一線的教育教學(xué)教研經(jīng)驗和深刻反思，從現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)、農(nóng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、縣域教研有效性、青年教師職業(yè)發(fā)展等多個維度展開論述。書中不僅關(guān)注教育教學(xué)改革的前沿動態(tài)，如人工智能在教育中的應(yīng)用、書法教育與語文教學(xué)的深度融合等，還深刻反思了教育者的責(zé)任與使命，探討了無痕德育、師德建設(shè)等重要議題。通過對

本研究綜合場動力理論、院校影響理論和自我決定理論中關(guān)于人的行為動力解讀，以J省承擔(dān)定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)的Y校為研究個案，采用扎根理論的質(zhì)性研究方法，經(jīng)過兩年多的深度訪談與現(xiàn)場觀察，從個體微觀層面對該校定向醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)類型、學(xué)習(xí)動力影響因素及作用機(jī)制三個方面開展深入研究，分析了定向醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實樣態(tài)、學(xué)習(xí)動力的影響因

本書分為上、中、下三篇。上篇深入剖析傳統(tǒng)學(xué)校管理模式的局限及面臨的挑戰(zhàn)，奠定學(xué)校治理轉(zhuǎn)型的理論基礎(chǔ)，并強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變的必要性及實現(xiàn)路徑。中篇聚焦于學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的解構(gòu)與重構(gòu)，從組織結(jié)構(gòu)與功能、多元化治理結(jié)構(gòu)、新型責(zé)權(quán)關(guān)系等方面，提出具體設(shè)計思路與實踐方法。下篇則著眼于現(xiàn)代化學(xué)校治理體系的構(gòu)建與實施，通過戰(zhàn)略環(huán)境分析、戰(zhàn)略管理體

本書以中共教育部黨組印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，針對大學(xué)生在成長與適應(yīng)過程中所面臨的問題與實際需求，結(jié)合心理健康教育的理論前沿編寫而成，內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生心理咨詢、入學(xué)適應(yīng)、自我意識、健全人格、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛與性心理、壓力管理與挫折應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)心理、求職擇業(yè)心理

本書旨在探討情感教育與初中班主任工作的關(guān)系及其在實際工作中的運用。通過對情感教育理論和實踐的深入研究，結(jié)合初中班主任工作的實際情況，以期為初中班主任提供情感教育的理論指導(dǎo)和實踐策略，幫助他們更好地開展情感教育工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

本書結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實踐中的困惑和問題，從政策視角詮釋“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略的要義，從教育學(xué)視角闡釋“互聯(lián)網(wǎng)+教育”內(nèi)涵與外延，從實踐視角剖析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”典型創(chuàng)新案例，從研究視角介紹“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理論創(chuàng)新。本書主要內(nèi)容包括：1、互聯(lián)網(wǎng)的空間特征與顛覆性作用；2、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略要義；3、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”內(nèi)

本書共分8章，其中詳細(xì)闡述了學(xué)校心理健康教育的性質(zhì)、測量、常見心理問題與調(diào)適，以及心理健康教育的管理、評估和規(guī)范與督導(dǎo)等方面。

本書專為教育學(xué)專業(yè)考研用，包含重點內(nèi)容和知識點解析。

本書從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義文化思想及新時代文化理論出發(fā)，結(jié)合全球化背景下的文化競爭格局，提出青年文化自信培育的戰(zhàn)略意義與實踐框架。

《做有溫度的班主任》一書為青島市松嶺路小學(xué)教師教學(xué)管理和育人實踐的經(jīng)驗總結(jié)。全書共分為班級管理篇、育人故事篇、家校溝通篇、讀書感悟篇四個篇章，內(nèi)容包括了教師教學(xué)實踐與理論結(jié)合的小故事、與學(xué)生溝通的技巧、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐經(jīng)驗，以及教師成長與學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。本書各篇文章作者均為學(xué)校一線班主任，從事教