本書在準(zhǔn)確揭示美的本質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以眾多實(shí)物、實(shí)景圖片為例，運(yùn)用淺顯易懂的語(yǔ)言，全面、系統(tǒng)地講述了各種美的具體內(nèi)容及其對(duì)人的不同價(jià)值，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的豐富美育資源。在內(nèi)容上,本書分五章，包括美之概述、自然之美、生活之美、藝術(shù)之美和文學(xué)之美，共十八節(jié)，精選了大量古今中外的藝術(shù)經(jīng)

本書主新時(shí)代我國(guó)高校勞動(dòng)育人審美化的機(jī)制與規(guī)律。主要內(nèi)容包括以下幾方面：（1）基于當(dāng)代中國(guó)高校勞動(dòng)教育，從中外勞動(dòng)教育理論及育人實(shí)踐中借鑒經(jīng)驗(yàn)，分析規(guī)律；（2）闡述大學(xué)生勞動(dòng)育人的內(nèi)容體系，結(jié)合立德樹人根本任務(wù)與新工科、新文科等學(xué)科專業(yè)發(fā)展背景，從人文素養(yǎng)構(gòu)成、勞動(dòng)知識(shí)構(gòu)成、情感態(tài)度構(gòu)成等方面具體分析；（3）探究勞動(dòng)與

本書從教師知識(shí)視角切入，透視教師專業(yè)化發(fā)展。通過提出“教師是知識(shí)的生產(chǎn)者”這一命題，創(chuàng)新性地豐富教師的社會(huì)身份與專業(yè)角色，為教師專業(yè)化發(fā)展提供全新的邏輯與路徑。在充分運(yùn)用知識(shí)生產(chǎn)模式理論、默會(huì)知識(shí)理論、知識(shí)治理理論、教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）理論等基礎(chǔ)上，本書分析了教師成為知識(shí)生產(chǎn)者角色的何以可能與何以可行、教師知識(shí)生

本書為上海師范大學(xué)“教育倫理”集刊，已出9輯，本輯為第10輯。 本期延續(xù)此前模式，分11個(gè)專題分別展開，每個(gè)專題收入2~4篇文章，分別來自30多位個(gè)人署名或集體署名的作者，具體內(nèi)容包括“立德樹人教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的四層國(guó)家倫理邏輯建構(gòu)”“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的師德危機(jī)：對(duì)師生性關(guān)系的法社會(huì)學(xué)與倫理學(xué)審察”“論數(shù)字化對(duì)道德教育功能的優(yōu)化

本書以中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)新征程對(duì)中小學(xué)生心理健康發(fā)展的新要求為背景，以現(xiàn)代心理健康教育理念和課程理論為基礎(chǔ)，以心理健康教育課程的理論基礎(chǔ)、心理健康教育課程的設(shè)計(jì)、心理健康教育課程的實(shí)施、心理健康教育課程的創(chuàng)新為主線，通過大量實(shí)例來說明心理健康教育課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的方法，提高心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理健康教育課教學(xué)能力。本書在內(nèi)容

本書系“從案例到功力：大學(xué)生心理健康發(fā)展系列讀本”之三，即父母關(guān)愛篇。父母是孩子健康成長(zhǎng)路上的第一重要影響人，家庭是孩子性格形成的重要加工廠。父母對(duì)心理健康知識(shí)的了解，對(duì)孩子心理健康狀況正確的認(rèn)識(shí)，理解孩子，積極給予孩子支持，積極與學(xué)校配合，更有利于孩子的身心健康發(fā)展。本書選取典型的大學(xué)生成長(zhǎng)中的積極或消極案例，從心理

本書將選擇顧秉林任清華大學(xué)校長(zhǎng)期間發(fā)表的講話、文章等共約90篇，反映清華大學(xué)以及他本人在大學(xué)發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面的思想、理念和實(shí)踐。書中收錄了顧校長(zhǎng)2003-2012年長(zhǎng)校期間的演講、講話、文章等，并配有插圖，反映了這一時(shí)期清華大學(xué)在大學(xué)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、教育措施、機(jī)構(gòu)改革、校園環(huán)境等方方面面的進(jìn)展，

本書內(nèi)容包括：李老師的“名人名言”；千萬(wàn)不要相信你的眼睛；“簽到”和“我以為”；制度與執(zhí)行；我差點(diǎn)一錯(cuò)再錯(cuò)；學(xué)生眼里的“名人”；我成了老師們的笑話；孩子，對(duì)不起；浴室里的笑聲；你成不了名師；“不能為”與“不愿為”；粗魯?shù)男ｉL(zhǎng)及其他等。

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本書稿圍繞大學(xué)生的身心特點(diǎn)、生活環(huán)境、常見的生活事件以及心理問題等方面展開系統(tǒng)的闡述，為大學(xué)生提供常用的調(diào)適方法，促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)和潛能開發(fā)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，健全大學(xué)生的人格，從而在總體上提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。全書共十章，分別為大學(xué)生心理健康概述、自我

中原名師培育工程，是2013年至2020年期間河南省教育廳組織的河南省教育系統(tǒng)最高層級(jí)、最高素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)的培育、認(rèn)定的名師培養(yǎng)成長(zhǎng)事件�！侗緯鴮�(duì)“中原名師培育工程”的政策體系、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)手段及培養(yǎng)績(jī)效的系統(tǒng)分析研究，成為“中原名師培育工程”的歷史檔案，將對(duì)各地提高教師專業(yè)發(fā)展水平提供借鑒和啟示，并力圖剖析典型培訓(xùn)