本書是課題“區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的路徑研究與實踐”的研究成果，旨在通過三問、三課、三題探討基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的方式和方法，為廣大教師提供教學思路。具體內(nèi)容包括四章：第一章新課改下的基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展；第二章“三問導學”具身學習模式；第三章“三題遞進”教師問題研究方式；第四章“三課聯(lián)動”登山型課程育人模式。

本書共分七個單元�；�本上分別對應一篇科研報告寫作和演講的相關(guān)部分。如第一單元聚焦論文的引言部分,通過研究問題和設(shè)立假設(shè)等來表達研究目的等。第二單元是文獻回顧。這個單元介紹文獻回顧的原則和方法，以及文獻引用的功能、類型和方法,以及文獻引用報告動詞的選擇等。第三單院是方法部分,圍繞樣本收集、調(diào)查或?qū)嶒炦^程和數(shù)據(jù)分析等展開討

本書共分為六個章節(jié)，記錄了一位年輕優(yōu)秀班主任的成長歷程，介紹了作為高中新手班主任如何開展實務工作的切身體會和經(jīng)驗。本書分別從班主任的核心素養(yǎng)要求、班集體的建設(shè)發(fā)展、師生關(guān)系中占主導地位的“學生”工作、班主任如何利用手中的”權(quán)力”更好地改變師生關(guān)系、班主任與家長如何共同開展家校合作以及自己對班主任工作的反思評價等方面進行

高考視唱、練耳與樂理機考 梁良編著

本教材編寫目的是通過科研文章的讀寫，在繼續(xù)提高學生英語水平的同時，幫助他們掌握科研方法，促進科學素養(yǎng)，以滿足參加“丘成桐中學科學獎”，“中學生5分鐘科研英語演講”和其他科研活動的需要。本教材共分七個單元�；�本上分別對應一篇科研報告寫作和演講的相關(guān)部分。如第一單元聚焦論文的引言部分,通過研究問題和設(shè)立假設(shè)等來表達研究目的

本書共包含27節(jié)編程課程，每節(jié)由課程概述、教學目標、器材準備、教學過程等四部分組成，按照情景導入、任務分解、編程實戰(zhàn)、挑戰(zhàn)與游戲等步驟進行教學設(shè)計。

本書從小學科學教育的視角，分別對課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量以及課程實施進行案例解讀。在每一部分中，均以基本問題為單元，由基本問題驅(qū)動，進行“理論闡釋+案例+案例評析”的形式解讀。

本書分為上中下三編，主要內(nèi)容包括：哭有原因；不再自虐；扯破棉衣；還錢；生命的活力；不再用拳頭解決問題；要停學去看心理醫(yī)生；解決“網(wǎng)暴”；大拇指代表“頂呱呱”；吃零食的背后；一起品嘗巧克力等。

本書力圖通過對課堂教學實踐的研究來呈現(xiàn)高中數(shù)學關(guān)鍵能力發(fā)展與核心素養(yǎng)提升的一些具體做法。本書選擇26篇高中數(shù)學優(yōu)秀教學課例，按照6個課型：新授課，復習課，習題課，試卷講評課，活動課加以分類整理，積極探索根植于數(shù)學課堂實踐的教學轉(zhuǎn)型，為教師素養(yǎng)提升助力賦能。每個課例由教學分析、教學目標、教學過程、教學反思等組成，包含了核

本書由黔南民族師范學院副教授，外國語學院副院長周祁林根據(jù)多年的教學經(jīng)驗進行的深度思考，以期與廣大一線中學英語教師一起，探討高中英語教師自我效能感的現(xiàn)狀及課堂動機策略的運用；探索教師對課堂動機策略的使用是否在教學經(jīng)驗方面存在很大差異；探索高中教師自我效能感與課堂動機策略使用的關(guān)系；討論影響教師使用課堂動機策略的其它因素。