本書從原生家庭的角度出發(fā),結(jié)合心理學(xué)知識,分析了孩子出現(xiàn)問題的原因,并且給出了合理的建議,指導(dǎo)父母在教育孩子的過程中做得更好。相信每一位父母在認真閱讀本書之后,都一定會有很多收獲,也會有茅塞頓開之感。

本書從基礎(chǔ)教育教師職前教育課程目標出發(fā),以教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心,將課程論與教學(xué)論內(nèi)容進行融合,按照“掌握基礎(chǔ)理論-具備基本技能-形成創(chuàng)新能力”的教師專業(yè)化成長路徑,逐步推進、層層深化的邏輯線索構(gòu)建本書的整體框架。全書共分八章,涵蓋課程與教學(xué)理論的核心部分,其中“基礎(chǔ)理論”主要包括緒論、課程與教學(xué)研究的演進歷史、課程管

本書以復(fù)盤這個思想作為整個實踐的方法論,對作者從事的教育教學(xué)工作,有一個全場景、全方位、全視角的重新的審視和再反思。柔軟而有力量的教育背后蘊含豐厚的教育哲學(xué),喻指讓學(xué)生柔軟的心靈充滿生長的力量。本書是上海市教育科學(xué)研究課題《全場景教學(xué)的常態(tài)運行研究》的延伸和拓展,通過柔軟而有力量這個概念來統(tǒng)領(lǐng)全書,以“0-1”的行動研

本書是一本非常特殊而感人的繪本,作者用簡短有力的文字向我們刻畫了一個有閱讀障礙男孩的性格、學(xué)習(xí)生活、心理活動。希望通過這本小書,讓普通人對閱讀障礙有所了解,也想給孩子已經(jīng)出現(xiàn)閱讀障礙問題的家長一些信心,只要早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),孩子會和其他小朋友一樣,健康成長。

本書是一本克里希那穆提“給學(xué)校的信”的書信集,其中有些從未出版過。作者通過這些信來傳達,學(xué)校應(yīng)該是什么樣的,并且告訴那些對學(xué)校負有責(zé)任的人,這些學(xué)校不僅要在學(xué)業(yè)上非常出色,而且要關(guān)心對人的全面培養(yǎng),必須幫助學(xué)生和教師自然地綻放。這些信件中所表達的洞見,對于關(guān)心教育問題的家長、教育者、學(xué)習(xí)教育的學(xué)生以及其他相關(guān)人士都是很

本書主要針對幼兒園及中小學(xué)校開展STEM活動所涉及的基本概念、活動類型及對應(yīng)的典型案例等方面進行梳理,從STEM活動實施主體、活動主題、活動形式等維度展開探討。STEM競賽是STEM活動的“高階階段”,本書也從STEM競賽發(fā)展趨勢的研究視角出發(fā),系統(tǒng)闡述參與STEM競賽如何能帶動STEM活動的開展,進而更好地促進STE

本書針對教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展情況、存在的主要問題及對策建議展開論述。在發(fā)展情況方面,基于文獻、調(diào)查及相關(guān)報告數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了教育系統(tǒng)信息資產(chǎn)、安全威脅、安全治理以及安全防護技術(shù)等方面的基本情況,可以看到網(wǎng)絡(luò)安全形勢嚴峻,但整個教育系統(tǒng)做到了安全治理齊抓共管,安全技術(shù)保障迭代更新,網(wǎng)絡(luò)安全總體平穩(wěn)。在存在的主要問題方面,可以看

這是一本長篇小說，從東北一路艱辛逃難到荒無人煙的巖上避難的陳欽一家，用雙手在巖上這山石旮旯的不毛之地上建起了第一個棚子，他們以打獵為生，此后一家人又白手起家，建起了第一間石墻茅屋，隨后，從四面八方陸續(xù)逃難來了很多村民，在陳欽的團結(jié)帶領(lǐng)下，大家徒手把山石旮旯地開辟成了好土良田，開始把巖上村建成了一個像樣的小山村。陳欽有兩

本書共分7章，內(nèi)容包括：高職大學(xué)生心理健康概述、高職大學(xué)生心理健康教育的理論基礎(chǔ)、高職大學(xué)生心理健康教育的途徑與對策、高職大學(xué)生心理健康教育體系等。主要內(nèi)容包括：高職大學(xué)生常見的不健康心理及形成原因、高職大學(xué)生心理健康的篩查與標準等。

本書內(nèi)容以作者工作以來參與的教育培訓(xùn)項目和活動相關(guān)文章為主，部分文章曾在大理市教育局主辦的《大理市教育》《教學(xué)研究》及教育部主辦的雜志《中小學(xué)教師培訓(xùn)》發(fā)表。在這本書里可以看到蒼山洱海間幾個教育歷史的側(cè)影，可以看到教育領(lǐng)域時代發(fā)展的步伐，也可以看到作者個人成長的歷程，可以找到我們國家近三十年來教師教育的痕跡，同時也是基