本書讓北大百廿歷史、環(huán)境風(fēng)貌真實(shí)地”躍然紙上“,讓讀者繪出自己心目中、理想中、回憶中的燕園。既能為青少年讀者樹立愛國情懷、奮斗理想,又能讓年長讀者對北大、對祖國的深情在書中尋得寄托。本書是與北大黨委宣傳部的合作項(xiàng)目,攢集北京大學(xué)校本部--燕園的經(jīng)典七景:“博雅夕照”“未名春回”“書香翰墨”“百講流光”“月映西門”“鴛躍

本書是一部關(guān)于高校教育評價(jià)理論的文集,全書主要聚焦于教育機(jī)制改革的重要意義、推行全面教育評價(jià)改革的路徑與原則、本科教育評估對教育評價(jià)機(jī)制的促進(jìn)作用、雙一流建設(shè)與教育評價(jià)機(jī)制關(guān)系等,并選取了武漢大學(xué)等高校作為教育評價(jià)機(jī)理論改革的典型案例,分析了目前高校教育評價(jià)機(jī)制在國內(nèi)高校的應(yīng)用成果。進(jìn)而指出目前我國高校教育評價(jià)改革中遇

本書聚焦目前高等教育領(lǐng)域一個(gè)受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問題:大學(xué)學(xué)科的評價(jià)與治理。在學(xué)科評價(jià)方面,作者回顧了學(xué)科評價(jià)的發(fā)展史,梳理了學(xué)科評價(jià)的理論研究與現(xiàn)實(shí)操作,整理了學(xué)術(shù)評價(jià)的成功之處與存在的問題,在此基礎(chǔ)上主張推行“診斷式”學(xué)科評價(jià),并提出了“以評促建”的學(xué)科治理途徑。在學(xué)科評價(jià)的實(shí)際操作層面,作者提出要充分發(fā)揮政府、

本書主要內(nèi)容為根據(jù)當(dāng)前高職院校大學(xué)生群體在校期間對勞動(dòng)教育的看法、評價(jià)等主觀認(rèn)知情況,根據(jù)高職院校切實(shí)推行勞動(dòng)教育的實(shí)際情況,及對客觀、典型案例進(jìn)行分析研判,分析當(dāng)前勞動(dòng)教育進(jìn)課堂實(shí)際操作中存在的不足,并盡可能提出針對性解決方案,最終制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立激勵(lì)機(jī)制,將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系,把勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果作為

本書圍繞傳承創(chuàng)新哈軍工文化、服務(wù)育人的理論研究與實(shí)踐成果，將哈爾濱工程大學(xué)以及哈軍工后裔、哈軍工校友在哈軍工紅色文化傳承創(chuàng)新方面的成果做以梳理和編輯，集結(jié)成冊，以饗讀者。全書分為三冊。上冊為溯源集-軍工往事，以編年體的方式，梳理撰寫哈軍工從創(chuàng)建到發(fā)展直至分建的辦學(xué)歷史，深入挖掘哈軍工在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究中以“祖國需要為

該書針對地方高校本科生科研的案例研究，探討了不同師生互動(dòng)模式如何發(fā)揮作用，并通過探索建構(gòu)有效的師生互動(dòng)，對指導(dǎo)地方高校師生理性參與本科生科研活動(dòng)、建立實(shí)踐共同體和專業(yè)學(xué)習(xí)共同體、實(shí)現(xiàn)長期持續(xù)的有效師生互動(dòng)，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。該書對于理解地方高校本科生開展具有適度挑戰(zhàn)度的科研學(xué)習(xí)、教師實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)統(tǒng)一，以及學(xué)校推動(dòng)本科教

本書全面研究國內(nèi)高校思政課程與課程思政協(xié)同育人的教育教學(xué)現(xiàn)狀，完整闡釋聯(lián)動(dòng)協(xié)同的理論原理、目標(biāo)定位、指導(dǎo)原則、方法策略及機(jī)制構(gòu)建。通過全面評析國內(nèi)院校思政課程與課程思政協(xié)同育人的教學(xué)現(xiàn)狀、歷史發(fā)展，深化研究高校思政課程與課程思政協(xié)同育人的基礎(chǔ)理論原理；探索思政課程和課程思政協(xié)同育人的實(shí)踐方法策略；從教育內(nèi)容、教育方法、

意識(shí)形態(tài)工作是黨和國家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，必須牢牢掌握意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。在自媒體環(huán)境下，高校意識(shí)形態(tài)話語體系建設(shè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。本書以自媒體為切入點(diǎn)，聚焦意識(shí)形態(tài)話語體系建設(shè)問題，系統(tǒng)梳理了意識(shí)形態(tài)建設(shè)的相關(guān)理論與規(guī)律總結(jié)；探討了自媒體與高校意識(shí)形態(tài)話語體系建設(shè)的辯證關(guān)系；分析了兩者的融合

“話語”是人類交流時(shí)使用的具有社會(huì)交流意義的語言，具有社會(huì)文化的屬性。思想政治教育的過程離不開話語，需要通過話語進(jìn)行溝通、教育和傳播。話語是思想政治教育的重要溝通媒介和方式，在思想政治教育過程中扮演著重要的角色，具有重要的實(shí)踐意義和社會(huì)價(jià)值。 作者借助語言學(xué)、傳播學(xué)的理論，深入思想政治教育研究，對當(dāng)前大學(xué)生思想政治教

本書認(rèn)真貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議和全國教育大會(huì)精神，依托于新時(shí)代的特性，緊緊圍繞“高校思想政治教育實(shí)效性”這一主題，聚焦思想政治工作領(lǐng)域中實(shí)效性不強(qiáng)、功能鈍化、實(shí)效性缺失等焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，從高校思想政治教育工作實(shí)效性的理論知識(shí)，高校思想政治教育工作實(shí)效性提升的現(xiàn)狀、問題與原因，高校思想政治教育工作實(shí)效性提升的實(shí)