本書主要分析學生在學習過程中應該注意的關鍵要素，結合許多優(yōu)秀學生的學習經(jīng)歷，從培養(yǎng)學生學習習慣的細節(jié)著手，引導孩子克服學習過程中的不良習慣，養(yǎng)成高效學習的習慣，從而不斷提高學習成績。

本書講述作者與人生路上的老師們接觸、交往的點滴故事，記錄這些經(jīng)歷帶給自己的為人處世的體驗和啟發(fā)，并結合自己曾經(jīng)的三年高中教師的工作經(jīng)歷，分享作為老師的感受與思考。全書計二十四萬字，真人真事真切感悟，是不可多得的體驗感悟式教育隨筆，對當下青少年成長教育和教師教育工作有積極的借鑒意義。

本書共分為五章。第一章圍繞青春期出現(xiàn)的特定發(fā)展問題展開，論述逆反心理、閉鎖心理和青春期性心理。第二章圍繞情緒問題展開，論述情緒沖動、焦躁不安、情緒多變、心浮氣躁等發(fā)展性情緒問題，以及焦慮障礙和抑郁障礙。第三章圍繞人際關系問題展開，論述親子關系、同伴關系與同伴壓力、拒絕社交，關注和警惕網(wǎng)絡社交安全。第四章圍繞與學習相關的

本書內容包括：緒論、教會控制下的教師教育思想、師范學校時期的教師教育思想、曲折發(fā)展階段的教師教育思想、師范教育體系形成時期的教師教育思想、大學化培養(yǎng)時期的教師教育思想、碩士化培養(yǎng)時期的教師教育思想、法國教師教育思想的特點、演進邏輯與未來發(fā)展。

本書內容包括：緒論、前專業(yè)化時期的美國教師教育思想(19世紀90年代前)：教學即技藝、專業(yè)化發(fā)端時期的美國教師教育思想(19世紀末到20世紀30年代)：教學的科學性追求、專業(yè)化探索時期的美國教師教育思想(20世紀40年代至70年代)：學術和師范之爭與效能取向、專業(yè)化推進時期的美國教師教育思想(20世紀八九十年代)：教師

本書內容包括：文藝復興時期主要教育家的教育觀與教師觀、啟蒙運動時期主要教育家的教育觀與教師觀、第一、二次工業(yè)革命時期教師教育制度化思潮與實踐、現(xiàn)代教育開端的教育哲學和教師教育思想、新技術革命時期國際主流教育思潮及教師思想的轉換、走向工業(yè)革命4.0時期教師專業(yè)化取向的國際教師教育思潮(20世紀80年代以來)、“因”與“革

本書內容包括：緒論、教員養(yǎng)成所時期的教師教育思想、師范學校時期的教師教育思想、師范學院時期的教師教育思想、綜合大學時期的教師教育思想、德國教師教育思想發(fā)展的多維分析。

本書內容包括：緒論、英國前現(xiàn)代時期的教育實踐與思想、英國現(xiàn)代化初期的教師教育實踐與思想、英國現(xiàn)代化形成時期教師教育實踐與思想、現(xiàn)代化加速時期英國教師教育實踐與思想、現(xiàn)代化發(fā)展時期英國教師教育的實踐與思想、現(xiàn)代化深化變革時期英國教師教育的實踐與思想。

本書內容包括：緒論、沙俄時期的教師教育思想、蘇聯(lián)時期的教師教育思想、俄羅斯聯(lián)邦時期的教師教育思想、結語。

本書內容包括：緒論、萌芽期的日本教師教育思想、師范學校時期的日本教師教育思想、教師教育大學化時期的日本教師教育思想、“后”教師教育大學化時期的日本教師教育思想、結語。