工匠精神，對于個人，是干一行、愛一行、專一行、精一行的敬業(yè)精神；對于企業(yè)，是守專長、制精品、創(chuàng)技術、建標準的企業(yè)文化；對于社會：是講合作、守契約、重誠信、促和諧的社會風氣。本書以工匠精神的內涵、培養(yǎng)和教育為著眼點，深入闡述了工匠精神對于個人、企業(yè)和社會的巨大意義，全面介紹了培養(yǎng)工匠精神的理念與方法，展示了工匠精神帶來的

本書從職業(yè)教育入手，讓學生認識職業(yè)教育，認識職業(yè)，認識職業(yè)人，結合生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)，重點深化學生政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與等核心素養(yǎng)。本書提供了豐富的理論知識和實踐方法，并通過具體的案例和活動幫助學生更好地理解和應用所學內容。1.體現(xiàn)“以學生為主體，教學做一體化”原則。在體系設計上以情景案例、活

本書首先從大國工匠精神的基本概念出發(fā)，對大國工匠精神的內涵、發(fā)展歷程以及時代價值進行了詳細闡述；然后對大學生大國工匠精神培育的理論基礎，以及大學生大國工匠精神培育的實踐路徑進行了深入研究：最后分析了健全大學生大國工匠精神培育保障體系的路徑，對大學生大國工匠精神培育的創(chuàng)新探索進行了深入探究。

職業(yè)院校是培育工匠精神的主陣地，職校學子是傳承和踐行工匠精神的中堅力量。要高度重視勞模和工匠精神的培育工作，從整體規(guī)劃、具體實施，到校園文化建設、學生養(yǎng)成教育、專業(yè)教學、實習實訓、校企合作、社會實踐、非遺傳承等方面進行了系統(tǒng)設計，把弘揚勞模精神、培育工匠精神貫穿人才培養(yǎng)的全過程真正落到了實處，收到了較好的效果，形成人才

本教材力求體現(xiàn)如下特色：通用性：內容選取、編排方式適用于不同專業(yè)學生。實踐性：遵循學生的認知與行為養(yǎng)成規(guī)律，突出參與和實踐環(huán)節(jié)。時代性：增加“培根鑄魂”欄目，體現(xiàn)時代特點。豐富性：欄目形式多樣，內容與知識體系豐富生動。

本書主要對教育與生產(chǎn)勞動思想、產(chǎn)教融合、勞動教育、工匠精神等問題進行了梳理與研究，分析相關基本理論的內涵與特征，厘清其發(fā)展的歷史脈絡，并提出具體問題與解決措施。以教育與生產(chǎn)勞動相結合的思想作為理論基礎，結合當下校企合作、產(chǎn)教融合等理念，提出以勞動教育為主要途徑和方式，對本科和大中專院校學生以及企業(yè)職工進行職業(yè)教育，培育

本書共三個模塊，包括求職(責任意識、身心素養(yǎng)、親和力、表現(xiàn)力、應變力)、入職(奉獻意識、操作素養(yǎng)、環(huán)境適應力、情緒控制力、職場洞察力、抗壓能力、規(guī)劃能力、執(zhí)行力)、升職(創(chuàng)新意識、文化素養(yǎng)、自學能力、組織協(xié)調能力、管理能力)。本書奉行“讓每位參訓者有獲得感”的職教培訓理念并堅持“需求出發(fā)、問題導向、專業(yè)引領”的思路，努

本書根據(jù)新工科人才素質能力要求，對工程科技界出現(xiàn)的學術腐敗問題、工程質量問題、工程的經(jīng)濟效益和社會效益的關系問題、工程與社會可持續(xù)發(fā)展的關系問題進行深入探討，詳細闡述工程師職業(yè)道德的原則規(guī)范，培養(yǎng)工科學生的職業(yè)責任感和道德感。根據(jù)工程倫理教材編寫和精品開放課程建設積累的資料和經(jīng)驗，進一步開發(fā)、調整、制作、充實教材的視頻

本書主要介紹了職業(yè)倫理教育的困境、職業(yè)倫理教育的研究現(xiàn)狀、職業(yè)倫理教育的性質與內涵、職業(yè)倫理教育的模式與有效性特征、職業(yè)倫理教育模式概述、職業(yè)倫理教育模式有效性特征、我國現(xiàn)行職業(yè)倫理教育模式及其困境、智育化的職業(yè)倫理教育、新時代職業(yè)院校職業(yè)倫理教育模式的新探索、文化視野下的職業(yè)倫理教育、新時代職業(yè)院校職業(yè)倫理教育的實現(xiàn)

"本書為“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、是高等職業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)類新形態(tài)一體化教材。本書共三篇十二章，第一篇為職業(yè)道德篇，根據(jù)社會主義核心價值觀在職業(yè)素養(yǎng)中的具體實踐，強調了敬業(yè)與誠信在職場和人生道路中的根基作用；第二篇為職業(yè)態(tài)度篇，闡述了腳踏實地、善于溝通、團隊協(xié)作、堅持不懈的精神品質在職業(yè)素養(yǎng)中的核心地位；第三篇為職