本書是作者近年來(lái)圍繞建設(shè)具有中國(guó)特色的卓越工程教育必須面對(duì)的重要且核心專題所開展的系統(tǒng)性研究成果。本書既是作者在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”1.0和2.0方面研究的繼續(xù)和深化，也是作者在工程教育改革與發(fā)展方面的第四部專著。全書以面向未來(lái)發(fā)展的卓越工程教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)工程教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和推動(dòng)中國(guó)特色、世界水平工程師教育培養(yǎng)

本書根據(jù)實(shí)驗(yàn)示范課程所具有的特色，按照課程設(shè)計(jì)特色突出、課程共享應(yīng)用機(jī)制創(chuàng)新、線上或混合式課程教學(xué)模式創(chuàng)新、課程建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)校推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系化建設(shè)成效顯著五個(gè)方向進(jìn)行劃分。每個(gè)案例包含課程名稱、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介、課程建設(shè)特色與創(chuàng)新點(diǎn)、課程應(yīng)用成效等內(nèi)容，真實(shí)反映了課程在本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用情況及應(yīng)用成效，在共享應(yīng)

本書貫徹落實(shí)黨的二十大精神，以2023年版《思想道德與法治》教材為基礎(chǔ)、以重慶財(cái)經(jīng)學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)改革成果為依托編寫而成。本書共分為6篇：親情篇、愛(ài)國(guó)篇、誠(chéng)信篇、情感篇、文明篇、法律篇，下設(shè)22個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組織、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走出校園、走向社會(huì)，并附有對(duì)應(yīng)《思想道德與法治》教材的習(xí)題，供學(xué)生復(fù)習(xí)、考

本書是黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)教育教材、高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材，以“三維融合”為創(chuàng)新架構(gòu)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，系統(tǒng)整合思政教育、行為規(guī)范、職業(yè)導(dǎo)向與地域文化特色。全書共設(shè)七章：初識(shí)大學(xué)、價(jià)值引領(lǐng)、安全教育、遵紀(jì)守法、文明禮儀、實(shí)踐活動(dòng)以及人文黃岡，為學(xué)生提供兼具理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)性的

本書以回應(yīng)為何建構(gòu)、怎么建構(gòu)及如何應(yīng)用新型創(chuàng)造性道德教育觀為核心線索，主張大學(xué)道德教育應(yīng)兼顧社會(huì)關(guān)切與個(gè)性尊重、規(guī)范傳遞與創(chuàng)造培養(yǎng)

本書通過(guò)展現(xiàn)1921年以來(lái)學(xué)校思政課課程設(shè)置的演變歷程，分析學(xué)校思政課課程設(shè)置的基本特征，以史論結(jié)合的方式，努力在歷史的考察中取得對(duì)學(xué)校思政課課程設(shè)置的一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而得出學(xué)校思政課課程設(shè)置的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)啟示。

本書以習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述和關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，按照思政課理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的要求，圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在有理有據(jù)、有例有導(dǎo)的全景鏈條中系統(tǒng)闡釋思政課社會(huì)實(shí)踐理論知識(shí)

智能制造專業(yè)群涵蓋機(jī)械、電氣、電子信息、機(jī)器人等多個(gè)領(lǐng)域，其技術(shù)復(fù)雜性與社會(huì)影響力決定了課程思政的特殊使命：既要扎根專業(yè)實(shí)踐，又要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報(bào)國(guó)的理想信念。編寫本書的初衷，正是響應(yīng)國(guó)家新工科建設(shè)與課程思政深度融合的號(hào)召，聚焦智能制造領(lǐng)域課程思政的創(chuàng)新實(shí)踐，探索技術(shù)教育與價(jià)值引領(lǐng)的深度融合路

中國(guó)高校在過(guò)去二十多年間快速擴(kuò)張，其日常管理、培養(yǎng)模式及質(zhì)量評(píng)價(jià)隨之發(fā)生巨大變化，成果導(dǎo)向的辦學(xué)方式基本成型。本書以扎實(shí)的數(shù)據(jù)分析，展示中國(guó)高校從招生規(guī)劃、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量這個(gè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，闡釋高校輸入過(guò)程輸出的理論模式。通過(guò)對(duì)成果導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系進(jìn)行分析，提供大量教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控、院校評(píng)估、

本書以“實(shí)用、管用、夠用”為宗旨，立足于學(xué)生現(xiàn)狀，將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練相結(jié)合，從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全過(guò)程、多角度地為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)。本書共分為八章，包括職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)論、職業(yè)生涯規(guī)劃理論、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與步驟、興趣探索、能力探索、職業(yè)探索、職業(yè)生涯決策、職業(yè)生涯規(guī)劃的行動(dòng)與調(diào)整等八個(gè)方面，基本涵蓋了大學(xué)生職業(yè)