本書以“反義飛花”的行式進(jìn)行編排，精心遴選了近90首適合孩子閱讀的經(jīng)典古詩詞，依循古代飛花令的行令規(guī)則以及孩子的閱讀習(xí)慣，選取詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的“多少”“生死”“上下”“古今”“有無”“是非”“大小”“來去”“前后”9個組合行令字進(jìn)行編排，每首詩詞后均配有相應(yīng)的注釋、譯文和賞析，圖文并茂，同時，書中設(shè)置了“詩詞拾趣”“畫

本書以“組合飛花”的行式進(jìn)行編排，精心遴選了近90首適合孩子閱讀的經(jīng)典古詩詞，依循古代飛花令的行令規(guī)則以及孩子的閱讀習(xí)慣，選取詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的“顏色+季節(jié)”“顏色+植物”“數(shù)字+動物”“數(shù)字+植物”“天氣+建筑”“季節(jié)+月份”“天氣+動物”“季節(jié)+動物”“數(shù)字+顏色”9個組合行令字進(jìn)行編排，每首詩詞后均配有相應(yīng)的注釋、

本書以“同字飛花”的行式進(jìn)行編排，精心遴選了近60余首適合孩子閱讀的經(jīng)典古詩詞，依循古代飛花令的行令規(guī)則以及孩子的閱讀習(xí)慣，選取詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的“年年”“匆匆”“沉沉”“茫�！薄叭杖铡�5個同字行令字進(jìn)行編排，每首詩詞后均配有相應(yīng)的注釋、譯文和賞析，圖文并茂，同時，書中設(shè)置了“詩詞拾趣”“畫中詩??詩里畫”等版塊，讓孩子

本書以“同字飛花”的行式進(jìn)行編排，精心遴選了近60余首適合孩子閱讀的經(jīng)典古詩詞，依循古代飛花令的行令規(guī)則以及孩子的閱讀習(xí)慣，選取詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的“迢迢”“悠悠”“青青”“蕭蕭”“紛紛”5個同字行令字進(jìn)行編排，每首詩詞后均配有相應(yīng)的注釋、譯文和賞析，圖文并茂，同時，書中設(shè)置了“詩詞拾趣”“畫中詩??詩里畫”等版塊，讓孩子

本書以“雙字飛花”行式進(jìn)行編排，精心遴選了60余首適合孩子閱讀的經(jīng)典古詩詞，依循古代飛花令的行令規(guī)則以及孩子的閱讀習(xí)慣，選取詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的“相思”“明月”“江南”“春風(fēng)”“故鄉(xiāng)”“黃昏”6個行令詞進(jìn)行編排，每首詩詞后均配有相應(yīng)的注釋、譯文和賞析，圖文并茂，同時，書中設(shè)置了“詩詞拾趣”“畫中詩??詩里畫”等版塊，讓孩子

本書以“雙字飛花”行式進(jìn)行編排，精心遴選了60余首適合孩子閱讀的經(jīng)典古詩詞，依循古代飛花令的行令規(guī)則以及孩子的閱讀習(xí)慣，選取詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的“少年”“青山”“楊柳”“桃花”“行人”“人生”6個行令詞進(jìn)行編排，每首詩詞后均配有相應(yīng)的注釋、譯文和賞析，圖文并茂，同時，書中設(shè)置了“詩詞拾趣”“畫中詩??詩里畫”等版塊，讓孩子

本書以“單字飛花”的行式進(jìn)行編排，精心遴選了60余首適合孩子閱讀的經(jīng)典古詩詞，依循古代飛花令的行令規(guī)則以及孩子的閱讀習(xí)慣，選取詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的“水”“天”“西”“風(fēng)”“秋”“金”6個行令字進(jìn)行編排，每首詩詞后均配有相應(yīng)的注釋、譯文和賞析，圖文并茂，同時，書中設(shè)置了“詩詞拾趣”“畫中詩??詩里畫”等版塊，讓孩子在潛移默化

本書以“單字飛花”行式進(jìn)行編排，精心遴選了60余首適合孩子閱讀的經(jīng)典古詩詞，依循古代飛花令的行令規(guī)則以及孩子的閱讀習(xí)慣，選取詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的“不”“家”“云”“歸”“書”“心”6個行令字進(jìn)行編排，每首詩詞后均配有相應(yīng)的注釋、譯文和賞析，圖文并茂，同時，書中設(shè)置了“詩詞拾趣”“畫中詩??詩里畫”等版塊，讓孩子在潛移默化間

神在夷夏之間-（——3-6世紀(jì)北方民族的政治神話研究）

漢魏時期詩賦由詩言志、賦體物轉(zhuǎn)向詩賦緣情的嬗變是許多學(xué)者關(guān)注的問題，卻一直缺乏系統(tǒng)的研究。書稿認(rèn)為是曹植詩賦真正突破了言志的藩籬，由言志或者志不獲遂的憂傷轉(zhuǎn)而為緣多種情感而發(fā)，且在愛情、友情、親情詩賦的創(chuàng)作上均取得了極高的成就，具有典范意義。書稿梳理了先秦至漢魏愛情、親情、友情等情感，認(rèn)為鴻都門學(xué)、人物品評、紙張的漸次