本書圍繞中國科大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新苗計劃”，選取13支具有科大特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，以側(cè)記、訪談、評論等形式，從項目創(chuàng)意、成長故事、思考感悟、導(dǎo)師點(diǎn)評、經(jīng)驗分享等視角，記錄了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新苗”汲取營養(yǎng)、奮力“破土”的成長軌跡和心路歷程，以期做到“講好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)提供參考和借鑒。

本書以生涯適應(yīng)力理論為基礎(chǔ)，從理論基礎(chǔ)、設(shè)計理念、教學(xué)方式、課程內(nèi)容、課程形式、考核方法、課程評價等多方面對職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新。通過游戲化思維的課程設(shè)計、項目式學(xué)習(xí)的考核方式、團(tuán)體活動的師生互動等方式提升學(xué)生的生涯適應(yīng)力、思維能力、團(tuán)隊協(xié)作、溝通表達(dá)和研究能力等，塑造學(xué)生正確的價值觀和就業(yè)觀。

本書以“新媒體時代”作為分析的時代背景，以“大學(xué)生群體”作為研究對象，以“社會主義核心價值觀培育”作為研究的內(nèi)容，依次論述了新媒體時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)狀分析；大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的理論基礎(chǔ)與基本原則；新媒體時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的外部實現(xiàn)路徑；新媒體時代大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育重

本書依托暨南大學(xué)新校區(qū)“智慧校園”建設(shè)經(jīng)驗，在初步厘清智慧校園概念、發(fā)展歷程、建設(shè)原則、建設(shè)流程、建設(shè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了“智慧校園”基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)、“智慧校園”應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)、智慧校園三維可視化綜合管理系統(tǒng)的規(guī)劃與建設(shè)等內(nèi)容，希望能在技術(shù)原理和實際應(yīng)用兩個方面為讀者提供參考。

本書對自然科學(xué)研究、科研管理的基本理論問題進(jìn)行了研討，收錄了實踐理論相結(jié)合、運(yùn)用調(diào)查研究及數(shù)據(jù)分析為方法的論文；也對科研管理實踐中的科技評價、科研項目管理、科研成果管理、科研獎勵、科研考核、科研管理信息化、科研統(tǒng)計等具體工作進(jìn)行了實踐探索，并收錄了用此類研究方法解決實際問題的論文。

本書講述檔案人員主動服務(wù)學(xué)校中心工作、服務(wù)師生員工，在平凡中創(chuàng)造非凡的先進(jìn)典型和感人事跡；聚焦檔案人員“學(xué)批示見行動”的創(chuàng)新做法，展現(xiàn)近年來學(xué)校檔案事業(yè)發(fā)展所取得的成績和經(jīng)驗，提出進(jìn)一步推進(jìn)檔案工作創(chuàng)新發(fā)展的意見和建議；展望學(xué)校檔案工作在新時代發(fā)展的廣闊前景。經(jīng)專家評審小組評審、學(xué)校檔案工作委員會審定，評選出一等獎、二

本書包括論文各部分寫作流程與寫作方法、資源搜索、文獻(xiàn)梳理、研究方法、語言風(fēng)格與格式、防止抄襲等十章內(nèi)容，通過案例講解與練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的理解。

武漢大學(xué)留學(xué)教育最早可追溯至20世紀(jì)30年代，至今已有超過11000名留學(xué)生曾在和正在珞珈山求學(xué)深造。他們和珞珈山一起成長，共譜華章，為促進(jìn)中外民心相通作出了積極貢獻(xiàn)。時值武漢大學(xué)建校130周年校慶之際，海內(nèi)外師友、校友緊緊圍繞“留學(xué)珞珈”這一主題，以“我”為視角，分“傳道篇”和“求學(xué)篇”兩部分，暢談與學(xué)校留學(xué)教育事業(yè)

本書分為上篇論文，下篇實踐。內(nèi)容包括：職業(yè)操守對金融類學(xué)科教學(xué)的價值引領(lǐng)；新文科背景下外匯交易實務(wù)課程線上線下混合式金課建設(shè)實踐；思政元素在線上教學(xué)中的運(yùn)用探析——以應(yīng)用型財經(jīng)類高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程為例；以Matlab為工具的金融大類課程思政探索；新文科建設(shè)下高校經(jīng)濟(jì)類課程思政教育現(xiàn)狀及影響因素研究等。

本書共八章：第一章高校教師多元評價的時代價值，包括高校教師多元評價的內(nèi)涵特征、政策導(dǎo)向、現(xiàn)實意義；第二章高校教師多元評價的體系構(gòu)建；第三章高校教師多元評價的組織實施；第四章高校教師的師德評價，包括高校教師師德評價的指標(biāo)體系、方法運(yùn)用、實施機(jī)制等；第五章高校教師的教學(xué)評價；第六章高校教師的科研評價，包括高校教師科研項目評