眾所周知，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于課程改革。而課程改革的關(guān)鍵在于課程意識(shí)的科學(xué)化、系統(tǒng)化更新。目前英語專業(yè)課程教學(xué)所面臨的一個(gè)實(shí)際問題是英語專業(yè)課程意識(shí)比較淡漠，對(duì)于按照既定教材的內(nèi)容和體系“如何教"的思考大大壓倒了“教什么”的學(xué)術(shù)思考和教學(xué)反思。 本書在介紹英語專業(yè)課程相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，探討了高校英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)策略、

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面，并產(chǎn)生了重要影響。隨著信息技術(shù)的普及，其在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用更為顯著，將信息技術(shù)應(yīng)用到高校英語教學(xué)之中，有助于徹底改變傳統(tǒng)高校英語教學(xué)中的各種弊端。本書首先分析教育信息化與高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而探討教育信息化與高校英語教學(xué)的關(guān)系以及影響下的教與學(xué)模式的改

《新時(shí)代背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新思維》具體闡述了大學(xué)英語教學(xué)改革以及教學(xué)模式的創(chuàng)新。全書共分十二章，內(nèi)容包括大學(xué)英語教學(xué)簡述、大學(xué)英語教學(xué)改革綜述、大學(xué)英語教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式改革、大學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)改革、大學(xué)英語基本技能教學(xué)改革、大學(xué)英語教材的編寫與設(shè)計(jì)改革、大學(xué)英語教師的素質(zhì)與能力改革、大學(xué)英語教師教學(xué)評(píng)價(jià)改

從跨文化審視高校英語教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需求、符合我國國情的，能夠?yàn)槲覈�培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才提供有力的保障。因此，本書結(jié)合跨文化研究與高校英語教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)二者的相關(guān)聯(lián)系和具體運(yùn)用進(jìn)行了分析，尤其是從跨文化角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了探索，并探討跨文化視域下高校英語教學(xué)的新發(fā)展，如高校英語教學(xué)與

《中國當(dāng)代社會(huì)與文化英文教程（第三版）》圖文并茂地提供一種展現(xiàn)中國當(dāng)代社會(huì)歷史文化風(fēng)貌的視覺方式，凸顯重要主題。全書共分為10個(gè)單元，每個(gè)單元以一個(gè)主題為中心，從中國國家基本概況談起，涵蓋各族人民、語言文學(xué)、教育制度、科學(xué)技術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、山川河流、飲食文化、中醫(yī)療法、中華瑰寶等諸多方面的文化知識(shí)。通過聽說讀寫譯等多種訓(xùn)

本書首先以解析語言、文化和思維的關(guān)系為切入點(diǎn)，明確三者的關(guān)系，指出造成中英兩種語言差異的主要語境因素：地理環(huán)境、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文字的演變、語言哲學(xué)、神話寓言、社會(huì)價(jià)值觀念等方面。從第二章到七章分別對(duì)比分析了中英語言的相關(guān)語境及其差異對(duì)語言造成的影響以及在語言中的體現(xiàn)。第八章歸納分析了文化語境差異在中英語言的影響。第九

本書在總結(jié)前人對(duì)二語閱讀和寫作心理認(rèn)知過程研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生閱讀能力和寫作能力的發(fā)展和變化，詳細(xì)探討了制約學(xué)生二語閱讀能力和寫作的相關(guān)因素，提出相關(guān)認(rèn)知對(duì)策與建議，以期有效地促進(jìn)二語閱讀和寫作教學(xué)。此外，本書多層面地探討了心理詞庫在MOOC環(huán)境下的新發(fā)展以及心理詞庫與在線詞典研究相結(jié)合的新視角。在互聯(lián)網(wǎng)技

本書包括8個(gè)教學(xué)單元和2個(gè)任務(wù)單元，每個(gè)單元模塊由熱身活動(dòng)、聽與說、讀與詞匯、語法、實(shí)用閱讀、實(shí)用寫作、項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)、世界各地、我的進(jìn)步檢測(cè)等構(gòu)成。

本書融入了“六步通關(guān)學(xué)習(xí)方案”，以真題為主、預(yù)測(cè)題為輔，兼顧了寫作、聽力、閱讀、翻譯四大題型的解題技巧和專項(xiàng)練習(xí)，同時(shí)增加了詞匯自測(cè)和高頻語法，以幫助考生在掌握真題的同時(shí)進(jìn)行各個(gè)專項(xiàng)的強(qiáng)化與突破，使備考更具針對(duì)性。本書所有真題不論是內(nèi)容還是形式都力求與考場(chǎng)真題保持一致，音頻采用考場(chǎng)原音，真實(shí)還原考試現(xiàn)場(chǎng)。本書對(duì)真題進(jìn)行

近些年大學(xué)英語教學(xué)改革從教學(xué)形式、教學(xué)組織、教學(xué)媒介等方面的改變向提升內(nèi)涵質(zhì)量轉(zhuǎn)變，在這一過程中，首都師范大學(xué)大學(xué)英語教研部也從課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)范式、課程評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面穩(wěn)步地進(jìn)行教學(xué)改革。在本書中，教師們展現(xiàn)了他們?cè)凇罢Z言學(xué)研究”、“文學(xué)研究”、“語言政策研究”、“教學(xué)理論研究”、“教學(xué)實(shí)踐研究”及“