本書是江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究重大項目“江蘇省學(xué)前教育區(qū)域教研效益研究”的成果。本書從經(jīng)濟學(xué)視角解讀和研究園本教研效益主題，關(guān)注園本教研投入和教研產(chǎn)出的相對關(guān)系，是一種研究視角創(chuàng)新，屬于教育學(xué)和經(jīng)濟學(xué)跨學(xué)科研究。從這個意義上來說，本書是關(guān)于園本教研效益的“新論”。本書綜合運用文獻法、半結(jié)構(gòu)式訪談法、焦點小組訪談法、專家

全書遵循資源開發(fā)的理論引領(lǐng)、優(yōu)質(zhì)資源系統(tǒng)開發(fā)、優(yōu)質(zhì)資源實踐應(yīng)用的邏輯主線，從理論創(chuàng)新→資源筑能→實踐探索層層遞進，共形成13章36分節(jié)的內(nèi)容體系。理論創(chuàng)新部分由第1-5章構(gòu)成，包括學(xué)前STEAM教育的高質(zhì)量訴求、高質(zhì)量學(xué)前STEAM教育的目標研究、內(nèi)容選擇、模式建構(gòu)、高質(zhì)量指標體系探索。資源筑能部分由第6-11章構(gòu)成，

超寫實原始森林場景， 讓小朋友沉浸式認知神奇動植物！ 小鹿丹尼要去森林找新朋友玩，猜一猜，它會遇到誰呢？它的森林朋友們都住在哪里呢？打開這本認知翻翻書，去尋找答案吧！這本書用精美、寫實的插畫打造了8大森林場景，讓孩子如同身臨其境，在逼真的畫面中去認知浣熊、狐貍、猞猁、水獺、黃鼠狼等71種森林動植物。

8大場景，打造逼真海洋， 帶小朋友認遍海洋動植物！ 小海獺奧比今天很開心，因為它要去見朋友，猜猜看，它的朋友都有誰？書里用逼真、寫實的插畫，搭配驚喜大翻頁，打造出8大海域場景，每個場景都有十幾種海洋動物，比如有海豚、海豹、海蛇等。寶寶在閱讀中，不僅能了解這些海洋動物的名稱、生活習(xí)性和趣味知識，還能收獲更多參與感和體驗感

多神秘雨林場景， 讓小朋友身臨其境認知動植物！ 淘氣的虎寶寶托比要出去玩了，在這片茂密的雨林中，托比會碰到誰呢？它的朋友們都有誰？又都藏在哪里呢？打開書里的大翻頁，快去找一找吧。這本書可以讓寶貝輕松認知近81種雨林動植物，有兇猛的美洲豹、慵懶的樹懶、奇特的巨嘴鳥等等。書里還將這些認知物劃分成8大場景，方便寶寶理解和記憶

《幼兒園游戲指導(dǎo)》旨在培養(yǎng)幼兒園教師形成正確的教育觀、游戲觀、建構(gòu)專業(yè)知識基礎(chǔ)、形成專業(yè)技能，掌握對游戲活動的指導(dǎo)策略與方法。本教材由六章內(nèi)容組成。第一章闡釋了游戲的基本概念、特征及發(fā)展價值，簡要介紹了游戲的主要理論，討論了幼兒園游戲的特點、分類及作用，梳理了游戲在幼兒園的地位變遷，分析幼兒園實現(xiàn)以游戲為基本活動的課程

本選題旨在為教育工作者、課程設(shè)計者及學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)人士提供一份綜合性的指南。本選題深度剖析了成果導(dǎo)向教育理念的內(nèi)涵特征，強調(diào)了在學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)，構(gòu)建和實施實踐教學(xué)體系的重要性，討論了基于成果導(dǎo)向教育理念構(gòu)建和實施該體系的關(guān)鍵因素，以及如何通過實際教學(xué)活動增強學(xué)生的保教實踐能力。本選題著重論述了實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實

本書內(nèi)容與部編版小學(xué)語文教材同步，包括拼音、識字、唐詩、數(shù)學(xué)、英語、好習(xí)慣等6大學(xué)習(xí)板塊，以及18個學(xué)習(xí)主題，內(nèi)容豐富，展現(xiàn)形式趣味性強。本書設(shè)計手指點讀功能，共有2000多個發(fā)聲點，發(fā)音專業(yè)標準。每個知識點都可進行點讀學(xué)習(xí)，孩子可以自主學(xué)習(xí)。

全書分為八章，第一章為緒論，概述托育服務(wù)政策法規(guī)與職業(yè)倫理的概念、特點、歷史發(fā)展以及學(xué)習(xí)的意義與方法，第二、三、四章詳述嬰幼兒托育服務(wù)政策法規(guī)、托育執(zhí)業(yè)法律制度、托育機構(gòu)管理規(guī)范，第五、六、七、八章詳述了嬰幼兒托育職業(yè)倫理、托育人際關(guān)系倫理、托育工作任務(wù)倫理、托育職業(yè)倫理教育修養(yǎng)與評價。本教材立足高職層次的學(xué)生，內(nèi)容充

本書凝聚了作者二十多年來研究幼兒體育教育的心得，集中展現(xiàn)了作者的教育思想、教育理念和教育實踐。第一章和第二章為理論部分，以縱向的時間發(fā)展為主線，梳理了教育政策視角下我國幼兒體育的發(fā)展歷程，并對幼兒園體育活動的目標和內(nèi)容進行了闡述。第三章、第四章、第五章、第六章為實踐部分，以幼兒園體育活動的幾種組織形式為主線，分別介紹了