本書主要是用書法的不同形式和風(fēng)格，表現(xiàn)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生在晉國(guó)地域內(nèi)的一些成語(yǔ)典故，共四十一則。有桐葉封唐、繼文昭武、孝而安民、趙衰舉賢、秦晉之好、君無(wú)戲言、仁者無(wú)敵、天經(jīng)地義、邯鄲學(xué)步、炳燭之明、馬首是瞻、避君三舍、完璧歸趙、掩耳盜鈴等，這些成語(yǔ)典故家喻戶曉，讀起來(lái)朗朗上口，是人們了解晉文化的一個(gè)窗口，再者就是通過(guò)書法

《普通話實(shí)訓(xùn)教程》全面系統(tǒng)地講述了普通話的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面的理論，并以語(yǔ)音為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹了普通話的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、音變等方面的知識(shí)，列示了在日常生活中普通話口語(yǔ)表達(dá)容易出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤類型，并有針對(duì)性地設(shè)置了大量的練習(xí)開展提高性的訓(xùn)練。本書的理論教學(xué)和發(fā)音實(shí)踐相結(jié)合，注重訓(xùn)練環(huán)節(jié)，運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例詳細(xì)地介紹了

本書共分兩部分，第一部分以243個(gè)獨(dú)體字為主體，這些字都是人們所熟知的常用字，而由他們以單體并列、三體并列、單體重疊、三體一上二下的兩層相疊等方式構(gòu)成的合體字未必人人皆識(shí)、會(huì)讀并知其意。作者正是以此為切入點(diǎn)，著意搜集、編排，將這些字的字形字體、讀音和釋義(釋義均來(lái)自古代典籍)展現(xiàn)在讀者面前。第二部分由古今中華姓氏及中華

本書是《實(shí)用語(yǔ)文(第3冊(cè))》(第2版)的配套輔導(dǎo)。全書包括四個(gè)專題及參考答案，每個(gè)專題依據(jù)教材設(shè)有“文以載道”“專題問(wèn)道”“能寫會(huì)道”三大模塊。其中，“文以載道”包括“基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用”“閱讀與表達(dá)能力訓(xùn)練”兩個(gè)子模塊，用于對(duì)課文中基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)、鞏固及提升學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力；“專題問(wèn)道”“能寫會(huì)道”用于對(duì)語(yǔ)文專項(xiàng)知識(shí)的

發(fā)現(xiàn)中國(guó)的教師用書由地理、人民(中國(guó)的人口、少數(shù)民族、中國(guó)的家庭、中國(guó)人的日常生活)、歷史(中國(guó)歷史上的重要事件)、語(yǔ)言(漢字起源、普通話和方言、漢字和拼音、書法)、教育(孔子，早期中國(guó)的學(xué)校、科舉考試、當(dāng)代中國(guó)的教育)、科技(四大發(fā)明、青花瓷、中醫(yī)藥、地動(dòng)儀、雜交水稻、港珠澳跨海大橋、“探月工程”、“中國(guó)天眼”、“蛟

這是一部創(chuàng)新型的字書。新在何處？新在把漢字的古義(本義)和金義(引申文)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，成為一個(gè)體系，亦即使古漢語(yǔ)字典和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的功能合二為一。所謂“源”是指字的本義，即甲骨文、金文等古漢字字形所體現(xiàn)的意義；所謂“流”是指由本義逐步引申擴(kuò)展形成的一系列現(xiàn)代義�！敖y(tǒng)釋”就是把本義和引申義結(jié)合起來(lái)解釋，體現(xiàn)今義和古義之

《保育師口語(yǔ)表達(dá)》結(jié)合了職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼兒保育專業(yè)的教學(xué)要求，介紹了保育師口語(yǔ)表達(dá)的理論知識(shí)和實(shí)踐要點(diǎn)。運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)是保育師開展工作的主要形式和手段，使用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話示范交流、掌握教育教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)規(guī)律、具備一定的指導(dǎo)嬰幼兒語(yǔ)言表達(dá)的專業(yè)技能是時(shí)代和職業(yè)對(duì)保育師的基本要求，這些在教材中都得到了充分的體現(xiàn)。本教材包

本書以人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論、地理研究綜合范式理論、教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律、教育供需理論等為理論基礎(chǔ),以南亞?wèn)|南亞國(guó)際中文教育的調(diào)查為實(shí)踐基礎(chǔ)。綜合運(yùn)用從定性到定量的綜合集成法、地理時(shí)空分析等方法,構(gòu)建了國(guó)際中文教育綜合發(fā)展的評(píng)價(jià)模型和指標(biāo)體系。在對(duì)南亞?wèn)|南亞國(guó)家50所國(guó)際中文教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿�及其現(xiàn)狀與特征測(cè)量和

本書共80回,每一回的標(biāo)題由成語(yǔ)組成,并設(shè)有成語(yǔ)釋義、近義詞、反義詞板塊,讓孩子在閱讀故事的同時(shí)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的運(yùn)用;對(duì)晦澀難懂的原著加以趣味改編,以中國(guó)水墨風(fēng)的精美插畫,生動(dòng)詮釋故事情節(jié),打造適合小學(xué)生的閱讀體驗(yàn);每一回結(jié)尾,配以“小知識(shí)”板塊,通過(guò)融合小學(xué)生教材知識(shí)點(diǎn),以三國(guó)演義中的人物和事件為主題,進(jìn)行趣味性提問(wèn)并解答

本書首先梳理了漢語(yǔ)仿詞的定義與分類，區(qū)分并強(qiáng)調(diào)了在隱性仿詞的生成過(guò)程中確定本體這一關(guān)鍵步驟的認(rèn)知闡釋；其次，對(duì)語(yǔ)音仿詞、語(yǔ)義仿詞與結(jié)構(gòu)仿詞等各類仿詞的生成與理解進(jìn)行了統(tǒng)一解釋，找出了關(guān)鍵的認(rèn)知機(jī)制，發(fā)現(xiàn)仿詞的本質(zhì)就是轉(zhuǎn)喻。最后，對(duì)一類特殊仿詞——間接仿詞——的生成與理解機(jī)制作出了探索性的研究，發(fā)現(xiàn)間接仿詞可視為一種“雙