本書包括實(shí)踐課例、興趣課例、研學(xué)課例三大篇章，匯集了康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心的精品課例，是對(duì)康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心全體教師精彩思想的呈現(xiàn)，是教師在起步階段的教育教學(xué)智慧的探索與總結(jié)，展示出教師風(fēng)采和團(tuán)隊(duì)智慧，希望能對(duì)廣大的教育工作者有所啟示。本書通過(guò)對(duì)課例的整理，展現(xiàn)出教師們作為教學(xué)的研究者、創(chuàng)建者與實(shí)施者，他們以科學(xué)、

從來(lái)沒有一件事情像教育這般，如此簡(jiǎn)單又如此復(fù)雜。什么是真實(shí)的教育什么是好教育，蘇霍姆林斯基說(shuō)，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們——李鎮(zhèn)西做到了。在大半生的教育追求中，他從未失卻對(duì)教育的熱情，從未停止對(duì)教師對(duì)學(xué)生施播愛與尊重。本書主要收錄了李鎮(zhèn)西從2006年到2015年在任校長(zhǎng)期間與學(xué)生之間的教育生活，這

本教材緊緊圍繞大學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，圍繞大學(xué)生人格成長(zhǎng)和完善過(guò)程中經(jīng)常遇到的心理問(wèn)題，以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了心理故事、心理點(diǎn)滴知識(shí)和行動(dòng)環(huán)節(jié)等內(nèi)容。本書故事性較強(qiáng)，是一本故事書，旨在拉近與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生近距離地看待自己的故事，也看到別人的故事，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)它也是一本實(shí)操手冊(cè)，她旨在幫

《潤(rùn)愛有痕：德育工作摭談》一書，以教育實(shí)踐研究專著的形式，收錄了筆者近二十年來(lái)在班主任工作、班級(jí)管理、德育管理等領(lǐng)域取得理論成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思想觀點(diǎn)，涉及如何優(yōu)化班級(jí)管理，如何寫好教育故事，如何做好班主任，如何實(shí)施有效德育管理等內(nèi)容。細(xì)分八個(gè)版塊，文化潤(rùn)愛(《儒學(xué)文化背景下的班級(jí)文化建設(shè)》等10篇)、管理潤(rùn)愛(10篇)

本書是高校勞動(dòng)課程教材。加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之義。本書共六篇，第一篇介紹勞動(dòng)發(fā)展史和古今中外的勞動(dòng)觀，讓讀者對(duì)勞動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)，樹立崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念。第二篇具體闡釋勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的文化源流和本質(zhì)內(nèi)涵，以及新時(shí)代勞動(dòng)者如何弘揚(yáng)和傳承以上三種精神。第三篇探討當(dāng)代青年大學(xué)

本書作者是西安高新第一中學(xué)初中校區(qū)副校長(zhǎng)賀三寧，他有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本著“以人為本，以學(xué)生為中心，面向世界，面向未來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)的臺(tái)格人才”的教學(xué)理念，在教育崗位上工作三十九年。該書主要介紹作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教育教學(xué)思想，探討教育教學(xué)策略，并有教學(xué)管理研究文章十余篇，為其他教育工作者提供可參考的范例，旨在通過(guò)這些心得

本書分四章，第一章發(fā)展性評(píng)價(jià)理論建構(gòu)(問(wèn)題的提出、評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、核心概念與理論、發(fā)展性評(píng)價(jià)的體系、發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則)。第二章評(píng)價(jià)撬動(dòng)課程課堂變革(“六善”課程體系、“3S”課堂變革、發(fā)展性評(píng)價(jià)課例)，第三章發(fā)展性評(píng)價(jià)策略研究(各學(xué)科評(píng)價(jià)指南、各學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)操作策略)，第四章發(fā)展性評(píng)價(jià)典型評(píng)價(jià)案例(各學(xué)科評(píng)價(jià)案例設(shè)計(jì)、以

20世紀(jì)90年代以來(lái)中國(guó)發(fā)展出不同于西方旁觀學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的“深度介入”式教育研究，其實(shí)質(zhì)是教育理論研究者與實(shí)踐者兩類主體合作開展教育研究的過(guò)程，它堅(jiān)守教育學(xué)學(xué)科立場(chǎng)，堅(jiān)持理論適度優(yōu)先，注重各種方法的具體綜合。本書聚焦于深度介入式教育研究中幾種共同體的建設(shè)，即“理論研究者·實(shí)踐者”共同體、教師實(shí)踐共同體、校際共同體及其理論研

本書是有關(guān)教育的隨筆集。全書記錄了作者在教育工作中的點(diǎn)滴，包括對(duì)教育教學(xué)的反思、對(duì)教師思想和工作方法的引領(lǐng)，以及對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)等內(nèi)容，體現(xiàn)了一位身兼一線教師和校長(zhǎng)的教育工作者對(duì)當(dāng)下教育教學(xué)現(xiàn)象的觀察和思考，對(duì)教育內(nèi)涵的領(lǐng)悟，對(duì)教育方法的不斷精進(jìn)，以及對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的不斷反思和感悟等。

本書根據(jù)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的形勢(shì)，總結(jié)智慧校園建設(shè)的校本經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)云課堂建設(shè)如何有效落地、云課堂下的個(gè)性化學(xué)習(xí)如何走向成熟與取得成效。具體地，首先在基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化背景下，結(jié)合學(xué)校智慧校園歷程，論述智慧校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；然后聚焦學(xué)校構(gòu)建云課堂的思路，論述云課堂的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展形態(tài)；最后以實(shí)驗(yàn)學(xué)科地理與數(shù)學(xué)為代表，論述云課堂下的個(gè)