這是一部創(chuàng)新型的字書(shū)。新在何處？新在把漢字的古義(本義)和金義(引申文)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，成為一個(gè)體系，亦即使古漢語(yǔ)字典和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的功能合二為一。所謂“源”是指字的本義，即甲骨文、金文等古漢字字形所體現(xiàn)的意義；所謂“流”是指由本義逐步引申擴(kuò)展形成的一系列現(xiàn)代義�！敖y(tǒng)釋”就是把本義和引申義結(jié)合起來(lái)解釋?zhuān)�體現(xiàn)今義和古義之

《保育師口語(yǔ)表達(dá)》結(jié)合了職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼兒保育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，介紹了保育師口語(yǔ)表達(dá)的理論知識(shí)和實(shí)踐要點(diǎn)。運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)是保育師開(kāi)展工作的主要形式和手段，使用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)示范交流、掌握教育教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)規(guī)律、具備一定的指導(dǎo)嬰幼兒語(yǔ)言表達(dá)的專(zhuān)業(yè)技能是時(shí)代和職業(yè)對(duì)保育師的基本要求，這些在教材中都得到了充分的體現(xiàn)。本教材包

本書(shū)以人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論、地理研究綜合范式理論、教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律、教育供需理論等為理論基礎(chǔ),以南亞?wèn)|南亞國(guó)際中文教育的調(diào)查為實(shí)踐基礎(chǔ)。綜合運(yùn)用從定性到定量的綜合集成法、地理時(shí)空分析等方法,構(gòu)建了國(guó)際中文教育綜合發(fā)展的評(píng)價(jià)模型和指標(biāo)體系。在對(duì)南亞?wèn)|南亞國(guó)家50所國(guó)際中文教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿�及其現(xiàn)狀與特征測(cè)量和

本書(shū)共80回,每一回的標(biāo)題由成語(yǔ)組成,并設(shè)有成語(yǔ)釋義、近義詞、反義詞板塊,讓孩子在閱讀故事的同時(shí)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的運(yùn)用;對(duì)晦澀難懂的原著加以趣味改編,以中國(guó)水墨風(fēng)的精美插畫(huà),生動(dòng)詮釋故事情節(jié),打造適合小學(xué)生的閱讀體驗(yàn);每一回結(jié)尾,配以“小知識(shí)”板塊,通過(guò)融合小學(xué)生教材知識(shí)點(diǎn),以三國(guó)演義中的人物和事件為主題,進(jìn)行趣味性提問(wèn)并解答

本書(shū)首先梳理了漢語(yǔ)仿詞的定義與分類(lèi)，區(qū)分并強(qiáng)調(diào)了在隱性仿詞的生成過(guò)程中確定本體這一關(guān)鍵步驟的認(rèn)知闡釋?zhuān)黄浯�，�?duì)語(yǔ)音仿詞、語(yǔ)義仿詞與結(jié)構(gòu)仿詞等各類(lèi)仿詞的生成與理解進(jìn)行了統(tǒng)一解釋?zhuān)�找出了關(guān)鍵的認(rèn)知機(jī)制，發(fā)現(xiàn)仿詞的本質(zhì)就是轉(zhuǎn)喻。最后，對(duì)一類(lèi)特殊仿詞——間接仿詞——的生成與理解機(jī)制作出了探索性的研究，發(fā)現(xiàn)間接仿詞可視為一種“雙

中國(guó)是舉世聞名的文明古國(guó)，其光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，已成為整個(gè)人類(lèi)共同的精神財(cái)富。隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著探索自然、認(rèn)知社會(huì)的觸角不斷深入，人們比以往任何時(shí)候都迫切需要發(fā)掘傳統(tǒng)文化寶藏，汲取更多的智慧和精神力量，來(lái)進(jìn)行自我完善、自我提高，從而獲取成功。傳統(tǒng)文化經(jīng)典很多，就存在一個(gè)輕重緩急和選擇的問(wèn)題，我們不贊成搞什么百種或50

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛中華文明有兩個(gè)源頭，即長(zhǎng)江和黃河。歷史悠久的中國(guó)古代文獻(xiàn)，在其漫長(zhǎng)的流傳過(guò)程中，也有兩條支流。一是以四書(shū)五經(jīng)為代表的儒家典籍，由孔夫子發(fā)端在前，孟子、董仲舒、朱熹等踵其后，蔚為大觀(guān)；更由于歷代統(tǒng)治者利用科舉制度加以提倡，所以一直受到社會(huì)各階層的廣泛重視。儒家學(xué)者，不絕如縷；儒家著作，汗牛充棟。二是不為士大

本書(shū)遴選了145首最適宜小學(xué)生背誦的小古文,把要學(xué)習(xí)的小古文,通過(guò)研究作者的寫(xiě)作初衷,根據(jù)其寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作結(jié)構(gòu),分解為更細(xì)小的片段,如字、詞、短語(yǔ)等形式,化整為零,把很長(zhǎng)的、拗口的文章,變成短小精悍的片段,同時(shí)以“大語(yǔ)文”的視角安排了導(dǎo)讀和知識(shí)鏈接,可以掌握與原文相關(guān)的寫(xiě)作、歷史、地理、故事、成語(yǔ)等知識(shí)。

本書(shū)的字音、字形依據(jù)國(guó)家各項(xiàng)語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)確定,全面貫徹《通用規(guī)范漢字表》。詞典收單字約1.2萬(wàn)個(gè),詞目7.2萬(wàn)余條,例證8萬(wàn)余條,反映現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的基本面貌;收錄已穩(wěn)定進(jìn)入社會(huì)語(yǔ)言生活的新詞語(yǔ)或詞語(yǔ)的新義項(xiàng)、新用法,體現(xiàn)時(shí)代特色;按詞義發(fā)展脈絡(luò)排列義項(xiàng),方便讀者掌握多義詞各義項(xiàng)間的內(nèi)在關(guān)系;按照詞條的不同義項(xiàng)和語(yǔ)法功能

本書(shū)囊括了三千多個(gè)成語(yǔ)，為了增加學(xué)習(xí)興趣，將成語(yǔ)分成了15個(gè)小接龍，還分別設(shè)置了等級(jí)，每學(xué)完一章，就可以獲得相應(yīng)的等級(jí)頭銜，如牙牙學(xué)語(yǔ)、話(huà)語(yǔ)連篇、能說(shuō)會(huì)道、出口成章等。