本書主要介紹了作者在擔(dān)任班主任的26年中做好班級管理工作的策略，主要包括家訪全班，與家長成為一生的朋友

本書收錄了南開區(qū)中小學(xué)在課程建設(shè)成果評選中遴選出的57篇干部教師課程教學(xué)改革的典型經(jīng)驗。這本書從德智體美勞五個方面全方位地論述了課程育人的實踐與思考，是南開區(qū)廣大教育工作者教學(xué)智慧與實踐探索的集體結(jié)晶，凝聚了全體中小學(xué)教師的心血和努力。

本書是關(guān)于化學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)的研究專著。本書圍繞國家、教育部和福建省教育廳關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)的相關(guān)政策要求，圍繞如何提升中學(xué)化學(xué)教師培訓(xùn)的針對性、實效性和可持續(xù)性，從培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計、培訓(xùn)主題設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計、培訓(xùn)方式選用、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、培訓(xùn)質(zhì)量評估、培訓(xùn)訓(xùn)后跟蹤、培訓(xùn)成果生成等培訓(xùn)全環(huán)節(jié)全要素，深入探索中學(xué)

《贊賞?追求成長的自覺》為北京市海淀實驗中學(xué)組編的一部教育文集。該文集精選校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工撰寫的有關(guān)教育理論探索與實踐創(chuàng)新的50篇文章，分為贊賞教育、贊賞德育、贊賞課堂、贊賞成效四個篇章，入選中國言實出版社策劃的大型教育主題叢書“新時代教育文庫?北京卷”。北京市海淀實驗中學(xué)近年來成立“國學(xué)實驗班”，探索海淀區(qū)“小初高貫

本書是沈桂弟老師主持下的楊浦區(qū)生命科學(xué)名師工作室全體學(xué)員三年的教學(xué)實踐研究成果的匯編。本書共分兩大部分，第一部分為探索篇，主要是學(xué)員們圍繞探索主題進(jìn)行的課堂教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)設(shè)計主要圍繞“新課標(biāo)新課程提出的學(xué)科核心素養(yǎng)如何在新教材具體生物學(xué)概念教學(xué)過程中有效落實”進(jìn)行，設(shè)計從教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)展開，設(shè)計中提出了多種有效

本書作者孟靜現(xiàn)任華師大二附中化學(xué)教師，專長化學(xué)教育。本書是“美國高中課程輔導(dǎo)系列”之一，針對美國高中化學(xué)和AP化學(xué)課程的要求進(jìn)行編寫，內(nèi)容主要包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)、基本化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)動力學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)平衡，內(nèi)容和難度略超出歐美高中學(xué)業(yè)要求，內(nèi)容和難度略超出歐美高中學(xué)業(yè)要求。本書采用中文導(dǎo)學(xué)、英文例題的編寫模式，內(nèi)容編排具

本書旨在研究英語實習(xí)教師的情感勞動策略，目的是探明我國職前英語教師在實習(xí)過程中所付出的情感勞動，提升他們的情感調(diào)節(jié)能力，進(jìn)而促進(jìn)他們對教師職業(yè)的認(rèn)同感，為教師職前職后一體化專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也為豐富和拓展國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究作貢獻(xiàn)。全書采用質(zhì)性為主，量化為輔的混合研究路徑，以高中英語實習(xí)教師為研究對象，試圖探討其在

定制教育是一種以強(qiáng)大的教學(xué)資源為支撐，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生（或家長）自主選定的輔導(dǎo)時間、地點、師資、課程等因素，來定制輔導(dǎo)方案，并最終為學(xué)生提供高品質(zhì)的一對一輔導(dǎo)的教學(xué)模式。本書以深圳市南山區(qū)前海學(xué)校為例，闡述其運用新型大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)個人潛質(zhì)、喜好和需求定制個性化的教育，擺脫同質(zhì)化的單模式教育的實踐過程。前海學(xué)校以“三定”

本書介紹的是從文言文寫作向白話文寫作轉(zhuǎn)型是寫作課程的根本變革。全書共分五個章節(jié)，分別以清末以來學(xué)堂章程、課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，及寫作教材、學(xué)生范文為依據(jù)，從育人價值、教材內(nèi)容、寫作教學(xué)等方面勾勒出寫作課程的百年演變及階段特征，彌補(bǔ)中小學(xué)寫作課程史研究的不足，為當(dāng)下寫作課程的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

本書從建模式教學(xué)的教育觀思考、建模式教學(xué)的理論研究、建模式教學(xué)的實踐研究、建模式教學(xué)的育人研究四個方面進(jìn)行了闡述。作者嘗試著從教學(xué)論與心理學(xué)的角度，對建模式教學(xué)的本位觀、模型類型的綜述、基于“模型構(gòu)建”課堂教學(xué)的可視化研究、建模式教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的研究、基于模型構(gòu)建的教學(xué)法研究、基于模型構(gòu)建的教學(xué)案例研究、建模式教學(xué)