隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代文明程度越來(lái)越高，人們對(duì)孩子的素質(zhì)越來(lái)越重視。普通教育在關(guān)注知識(shí)技能教育之后又回歸到中國(guó)傳統(tǒng)文化教育上來(lái)，更注重孩子的全面發(fā)展：特殊教育在關(guān)注孩子基本能力的培養(yǎng)之外，更注重生活及生存質(zhì)量的教育。國(guó)家提出2020年全面建成小康社會(huì)，達(dá)到殘疾人士人人享有康復(fù)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。那么，面對(duì)殘疾兒童，如何培養(yǎng)他

中國(guó)循證醫(yī)學(xué)是在與世界前沿的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)中幾個(gè)跟進(jìn)最快、差距最小的少數(shù)學(xué)科領(lǐng)域之一，對(duì)我國(guó)衛(wèi)生改革、中醫(yī)藥現(xiàn)代化建設(shè)、提高衛(wèi)生研究能力、加強(qiáng)國(guó)際醫(yī)學(xué)合作等方面起到越來(lái)愈大的作用，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。本書(shū)圍繞循證醫(yī)學(xué)內(nèi)容，聚焦于循證醫(yī)學(xué)中經(jīng)典的統(tǒng)計(jì)學(xué)詞匯，分為大、中、小詞條三大門(mén)類(lèi)，或詳述模型，或展示公式，或扼要定義，注重

本教材分為基礎(chǔ)篇、實(shí)踐篇和方法篇，共二十一章。知識(shí)體系結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容循序漸進(jìn)，在緊扣方法的同時(shí)體現(xiàn)立足于用的特點(diǎn)。通過(guò)循證醫(yī)學(xué)教學(xué)，將人文精神與科學(xué)精神有機(jī)融合，讓醫(yī)學(xué)生樹(shù)立對(duì)生命的尊重、對(duì)科學(xué)的追求和對(duì)患者的關(guān)愛(ài)意識(shí)。在編寫(xiě)過(guò)程中體現(xiàn)了案例式教學(xué)的理念，以期提升學(xué)習(xí)效果。教材中的循證醫(yī)學(xué)基本理論與方法與時(shí)俱進(jìn)，有助于

本書(shū)為一部學(xué)術(shù)專(zhuān)著。戲劇治療是系統(tǒng)而有目的的使用戲劇的方法，幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)生理整合和內(nèi)在成長(zhǎng)的心理干預(yù)方法。作為藝術(shù)心理治療的一個(gè)重要類(lèi)別，戲劇治療出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代的西方各國(guó)。本書(shū)在對(duì)戲劇治療的緣起、發(fā)展歷程進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析戲劇治療中涉及的導(dǎo)演、演員、觀眾、劇場(chǎng)、道具等要素在心理療愈過(guò)程中的特定機(jī)理，概括

《康復(fù)器械臨床應(yīng)用指南》的出版可以作為康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師等的工具書(shū)，主要規(guī)范康復(fù)器械臨床應(yīng)用的基本原則與方法，包括康復(fù)機(jī)構(gòu)康復(fù)器械的基本配置，主要產(chǎn)品的分類(lèi)與特點(diǎn)描述，產(chǎn)品的適應(yīng)癥、禁忌癥、基本使用方法及注意事項(xiàng)等。重點(diǎn)對(duì)醫(yī)用康復(fù)器械與生活輔助康復(fù)器具兩大類(lèi)器械中的常規(guī)產(chǎn)品類(lèi)型進(jìn)行規(guī)范，使康復(fù)器械專(zhuān)業(yè)人才、從業(yè)人員及

療養(yǎng)學(xué)是一門(mén)既有悠久歷史實(shí)踐基礎(chǔ)，又有現(xiàn)代科學(xué)研究為依據(jù)的學(xué)科，醫(yī)用自然資源是產(chǎn)生療養(yǎng)學(xué)的根基。現(xiàn)代療養(yǎng)學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及范圍較廣，涵蓋了預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)。療養(yǎng)康復(fù)學(xué)是療養(yǎng)學(xué)的重要組成部分，是重點(diǎn)研究以全面康復(fù)為目的，以療養(yǎng)因子為基礎(chǔ)、中西醫(yī)結(jié)合等多種療法綜合應(yīng)用，消除和減輕人的功能障礙，彌

本書(shū)是中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)“康復(fù)醫(yī)學(xué)指南”叢書(shū)之一，由中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)委員會(huì)基于自身工作范疇、組織相關(guān)專(zhuān)家共同合作完成�？祻�(fù)治療是實(shí)施臨床康復(fù)服務(wù)的“重頭戲”，關(guān)乎患者康復(fù)結(jié)局與整體康復(fù)醫(yī)療質(zhì)量。在迫切的社會(huì)需求催生下，康復(fù)治療從業(yè)人員迅速增多（目前相關(guān)培養(yǎng)院校約五百所），工作內(nèi)涵與外延不斷加深與拓展—從綜合醫(yī)院康

標(biāo)準(zhǔn)化一直是細(xì)胞治療，乃至生物治療的關(guān)鍵。濃縮血小板治療是20世紀(jì)70年代以后逐漸被應(yīng)用于臨床修復(fù)的技術(shù)，隨著人們對(duì)血小板功能認(rèn)識(shí)的逐漸深入，其正在被越來(lái)越多地用于一些傳統(tǒng)治療難以改善的疾患中，且獲得醫(yī)生與患者的認(rèn)可。細(xì)胞治療越來(lái)越多地應(yīng)用于臨床疾病，并取得了令人意想不到的結(jié)果，導(dǎo)致一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)惡意炒作，肆意夸大血小板

《心理危機(jī)干預(yù)36計(jì)》基于古代軍事著作《三十六計(jì)》，闡述了36個(gè)青少年學(xué)生心理危機(jī)案例，每個(gè)案例自成一體，既有理論支撐，又有實(shí)操提煉，可為中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)大眾心理健康水平的提高提供參考途徑和方法。心理危機(jī)干預(yù)對(duì)于國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展、對(duì)于身心健康青少年的培養(yǎng)都具有重大意義�！缎睦砦�機(jī)干預(yù)36計(jì)》為中小學(xué)心理教師、

全書(shū)共有七章，第一章和第二章從經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景與趨勢(shì)等方面闡述了全球化和“一帶一路”背景，從經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)、中歐班列運(yùn)行等方面深入分析了“一帶一路”發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀；第三章從陸港的概念分類(lèi)、形成模式、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境影響等方面梳理總結(jié)了陸港的基礎(chǔ)理論；第四章在全球?qū)用嫫饰隽顺鞘幸?guī)模、等級(jí)體系與基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)討論了全球