本書是一本針對文藝作品二次創(chuàng)作專業(yè)及行業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)用書。本書旨在為廣大讀者提供一門關(guān)于語言表達(dá)的全方位實(shí)踐與應(yīng)用范例參考，涵蓋播音主持、戲劇語言表達(dá)、影視語言表達(dá)、新聞傳媒等多個(gè)領(lǐng)域。

在“解放語用學(xué)”的背景之下，系統(tǒng)提出中國特色語用學(xué)學(xué)科話語體系被提上日程。出于這樣的考慮，本書采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法對中國語用學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析并嘗試對其未來發(fā)展提出建議。本書分別從發(fā)展趨勢、研究前沿、理論結(jié)構(gòu)、作者合作網(wǎng)絡(luò)四個(gè)方面對中國語用學(xué)的理論體系進(jìn)行了討論。研究內(nèi)容既涉及經(jīng)典語用學(xué)理論，又涉及前沿語用學(xué)話題，同

本書是一部深入研究語言動(dòng)態(tài)范疇化現(xiàn)象的專著。本書共分為9章：第1章是范疇與范疇化理論綜述。第2章是語言研究中的范疇容忍度問題。第3章是語言動(dòng)態(tài)范疇化理論的構(gòu)建。第4章是語言動(dòng)態(tài)范疇化的工作機(jī)制：隱喻、轉(zhuǎn)喻和基體/側(cè)顯。第5章是基體/側(cè)顯理論作用下的動(dòng)態(tài)范疇化——以動(dòng)詞do為例。第6章是詞義動(dòng)態(tài)范疇化在語言不同維度上的實(shí)

《好感話術(shù)》這本書以其獨(dú)特的視角深入探討了如何通過精準(zhǔn)而富有感染力的語言來快速贏得他人的好感。書中強(qiáng)調(diào)，流利的語言表達(dá)能力固然重要，但更重要的是能夠洞察對方的心理，用恰當(dāng)?shù)脑捳Z觸動(dòng)對方的內(nèi)心。這不僅是一門藝術(shù)，也是一種科學(xué)，需要讀者在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和鍛煉。本書不僅提供了基礎(chǔ)的說話原則，更深入地分析了不同對象和場合下的溝

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者自主性(learnerautonomy)是一個(gè)非常重要的教育目標(biāo)。通過梳理、分析和研究國內(nèi)外學(xué)習(xí)者自主性相關(guān)文獻(xiàn)，從概念內(nèi)涵、影響因素、教師的角色和作用幾個(gè)方面，進(jìn)行理論探討。在此基礎(chǔ)上，考察了轉(zhuǎn)型期大學(xué)生學(xué)習(xí)者自主性的結(jié)構(gòu)、狀況、認(rèn)知與實(shí)踐，分析了影響因素。在理論研究與實(shí)證發(fā)展的基礎(chǔ)上，建構(gòu)出大學(xué)生學(xué)

本書主要圍繞六大常用的發(fā)言場合，結(jié)合當(dāng)下很多人都會(huì)遇到的問題作出了經(jīng)驗(yàn)性的歸納與總結(jié)。強(qiáng)調(diào)了發(fā)言前的心理準(zhǔn)備。通過接納而非拒絕緊張情緒，可以好地管理它，從而在發(fā)言時(shí)表現(xiàn)得更加從容不迫。本書主要圍繞六大常用的發(fā)言場合，結(jié)合當(dāng)下很多人都會(huì)遇到的問題作出了經(jīng)驗(yàn)性的歸納與總結(jié)。強(qiáng)調(diào)了發(fā)言前的心理準(zhǔn)備。

本書立足新文科理念，是對新時(shí)期地方高師外語教育改革創(chuàng)新和實(shí)踐的探索與思考，對外語教育改革發(fā)展中一流課程建設(shè)、課程思政建設(shè)、教育數(shù)字化背景下的外語教育、外語教師專業(yè)發(fā)展、基層教學(xué)組織建設(shè)、外語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系建設(shè)等進(jìn)行探討，旨在為地方高師外語教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供理論依據(jù)和實(shí)踐案例，幫助

文庫是我國外語界一級學(xué)會(huì)“中國英漢語比較研究會(huì)”遴選的中國外語界領(lǐng)軍學(xué)者的學(xué)術(shù)論文自選集，共30冊，全方位展示外語語言學(xué)、教育、翻譯、文學(xué)等方面的重要成果。本書收錄了莊智象教授在外語教材、教學(xué)和出版三個(gè)領(lǐng)域的代表作，共10篇。本書作者從事過英語教學(xué)、期刊編輯、圖書出版及經(jīng)營管理工作，經(jīng)歷、見證了改革開放以來的外語教育、

這是一部用于青少年有聲語言藝術(shù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的演講作品集。書稿內(nèi)容貼近青少年自身特點(diǎn)、貼近日常生活學(xué)習(xí)、貼近語言藝術(shù)表達(dá)特性。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景、緊跟熱點(diǎn)話題、緊扣思想動(dòng)態(tài)、緊抓正能量導(dǎo)向，讓孩子們在學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的同時(shí)，關(guān)注生活百態(tài)，剖析己身，珍惜當(dāng)下學(xué)會(huì)自我成長。全書分四篇，對應(yīng)四個(gè)季節(jié)，分別是：第一篇春的暢想；第二篇夏

本書以加工層次理論（Leow,2015）為理論基礎(chǔ)，圍繞學(xué)習(xí)者個(gè)體差異因素對二語加工的影響展開多方面、多角度的探討。該書涵蓋了理論、方法和實(shí)證等多個(gè)方面，旨在揭示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不同個(gè)體差異因素對二語語言加工的影響及其影響機(jī)制。本書適合二語研究領(lǐng)域的學(xué)者、教師以及對二語加工過程感興趣的研究人員。其特點(diǎn)在于深入剖析加工