本書一共分為四部分，第一部分主要分析了預(yù)科教育的學(xué)科性質(zhì)以及國外預(yù)科教育的模式，介紹漢字教學(xué)模式、在線教學(xué)的基于PPT翻轉(zhuǎn)課堂在預(yù)科教學(xué)中的應(yīng)用等。第二部分論述了預(yù)科課程、教學(xué)資源與教學(xué)方法，包括預(yù)科的閱讀、漢字、數(shù)學(xué)等的教學(xué)方法，預(yù)科漢語教材的分析等。第三部分主要是預(yù)科生習(xí)得的調(diào)查研究，包括預(yù)科生的語法、閱讀、聽力等

國內(nèi)外經(jīng)典教材輔導(dǎo)系列是一套全面解析當(dāng)前國內(nèi)外各大院校權(quán)威教科書的輔導(dǎo)資料。劉珣主編的《對外漢語教育學(xué)引論》(北京語言大學(xué)出版社)是我國高校采用較多的對外漢語學(xué)科教材之一,也被眾多高校(包括科研機構(gòu))指定為“漢語國際教育”考研考博專業(yè)課參考書目。本書遵循該教材的章目編排,共分為10章,每章由兩部分組成:第一部分為復(fù)習(xí)筆

《新國標標點符號用法問答例析》首先追蹤并說明了“新國標”中包含的7個點號和10個標號的各類用法,不但重點關(guān)注二者在其各自功能領(lǐng)域的常規(guī)作用,即點號多表示停頓和語氣,標號多標明某些成分(主要是詞語)的特定性質(zhì)和作用;更詳細例舉了點號的標號用法,如問號在句首表示存疑之標記,標號的點號用法,如破折號表示聲音的延長或中斷。其次

本教材吸收借鑒應(yīng)用文寫作的最新理論。收錄并詳細介紹了社會各行業(yè)經(jīng)常使用的高頻文體,對隨時代發(fā)展產(chǎn)生的新興應(yīng)用文體,如電子簡歷、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)講義、圖文作品、短信等的寫作要求和特點進行了系統(tǒng)闡述,反映了應(yīng)用文寫作的最新研究成果和動態(tài)。書中所附大量經(jīng)典例文,有助于應(yīng)用文寫作方法和技巧的習(xí)得,是理解、掌握應(yīng)用文體基本理論的有

本書為廣東省普通高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃項目資助成果,采錄了分春館粵語吟誦承傳人、中山大學(xué)中國古文獻研究所特聘研究員呂君愾先生對清人舒夢蘭《白香詞譜》一百例的吟誦音頻,并將國際音標、音調(diào)與節(jié)拍符號相結(jié)合,整理為吟誦基本調(diào)的文本記錄,可為詩詞吟誦、粵語方言學(xué)習(xí)與研究提供寶貴的原始資料。卷末附錄古典詩詞粵語吟誦研究,包

本書為少兒類圖書。成語接龍是中華民族傳統(tǒng)的文字游戲。它不僅有著悠久的歷史和廣泛的社會基礎(chǔ),同時還是體現(xiàn)我國文字、文化、文明的一個縮影,是老少皆宜的民間文化娛樂活動。成語接龍規(guī)則多樣,大家一般熟知的是采用成語字頭與字尾相連不斷延伸的方法進行接龍;因為成語接龍是作為一種廣泛開展的群眾性競爭游戲出現(xiàn)的,所以它應(yīng)該有一個權(quán)威、

該書從理論層而系統(tǒng)地探討了確立現(xiàn)代漢語意外范疇的可能性,厘清了漢語意外范疇和相關(guān)范疇之間的關(guān)系,分析并揭示出漢語意外范疇的內(nèi)部體系和表達特征,并且通過對漢語意外范疇相關(guān)實現(xiàn)形式的細致描寫和分析,初步搭建起漢語意外表達的基本框架。該書不僅在確立漢語意外范疇的獨立范疇地位方面做出了有益嘗試,而且深化了對漢語意外范疇的認識和

《古文觀止》共十二卷，收錄中國古代散文二百二十余篇，包括周文三卷、秦文一卷、漢文兩卷、六朝文半卷、唐文兩卷、宋文兩卷半、明文一卷，時間跨度極大。選文范圍也十分廣博，既能選篇于《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》等文史名著，也能兼顧語詞相對晦澀的《公羊傳》《谷梁傳》和楚辭；既錄有唐宋八大家的經(jīng)典之作，也不排斥知名度較低的作家諸如錢

本書整理了滑縣方言的聲韻調(diào)與同音字匯，梳理了滑縣方言的子變韻和動詞變韻，豐富了讀者對中原官話變韻的認知。作者認為，晉豫一帶的Z變音來源于“子”，Z變音主要分為元音型、鼻音韻尾型、鼻化音型和零形式四大類。本書分析了Z變音的語法功能及語法意義，并對“子”尾弱化鏈條做了構(gòu)擬。還用語音實驗的方式記錄了Z變音的音長與共振峰等，并

本書由夏丐尊和葉圣陶兩位先生共同撰寫，由《忽然做了大人和古人了》《方塊字》《題目與內(nèi)容》《一封信》《小小的書柜》《知與情感》《日記》等內(nèi)容組成。20世紀30年代，夏丐尊先生、葉圣陶先生有感于當(dāng)時學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，兩人決定輪流執(zhí)筆，將幾個初中學(xué)生從初一入學(xué)到初三畢業(yè)的國文課學(xué)習(xí)經(jīng)歷編成故事，將語文的知識串聯(lián)起來。