本書以服務(wù)社會為宗旨，以社會和企業(yè)的需求為出發(fā)點，注重將學生的設(shè)計思維訓練和實踐能力訓練緊密結(jié)合，將真實的設(shè)計任務(wù)作為商業(yè)包裝設(shè)計專業(yè)知識和職業(yè)技能的載體，讓學生在完成設(shè)計任務(wù)的過程中學到專業(yè)知識、提高職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)設(shè)計能力。本書的教學內(nèi)容具有彈性空間，教師可根據(jù)企業(yè)的需要或自身的特長、教學經(jīng)驗，以及學生的愛好、能力等

《“十三五”普通高等教育本科規(guī)劃教材展示設(shè)計精讀》是“十三五”普通高等教育規(guī)劃教材。本書以展示設(shè)計專業(yè)視角為基準，同時與展示設(shè)計相關(guān)的學科進行結(jié)合，充分全面地對展示設(shè)計進行闡述。主要內(nèi)容包括展示設(shè)計概念、展示設(shè)計流程、展示設(shè)計發(fā)展史、展示設(shè)計由來、博物館空間、展示設(shè)計方法、展示設(shè)計效果圖表現(xiàn)、展示設(shè)計工程與材料、人體工

《博山琉璃研究》以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的可持續(xù)性發(fā)展為中心命題，在廣泛搜集文獻與實物資料的基礎(chǔ)上，對博山琉璃的歷史發(fā)展與演變進行細致梳理，進而分析其在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下所面臨的諸多生存與發(fā)展問題，并提出了若干促進博山琉璃產(chǎn)業(yè)化保護發(fā)展的相應(yīng)對策。從學術(shù)和實踐層面上講，對以琉璃制造技藝為代表的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化保護開發(fā)，這

裝飾基礎(chǔ)圖案教學是藝術(shù)設(shè)計學科的主干課程之一，也可以作為造型藝術(shù)的延伸課程。該課程能夠培養(yǎng)學生認真觀察事物的態(tài)度，提取物象典型特征的能力�！堆b飾基礎(chǔ)圖案創(chuàng)意與應(yīng)用》共分8章，主要內(nèi)容包括溯源“圖案”、裝飾圖案的象征性表現(xiàn)、裝飾元素構(gòu)成方法、裝飾畫面的構(gòu)成方法、花卉圖案創(chuàng)作方法及圖例、風景圖案創(chuàng)作方法及圖例、動物圖案創(chuàng)作

本書為云南省哲學社會科學規(guī)劃項目。清末民初時期是建水紫陶由粗陶發(fā)展演變至無釉細陶的轉(zhuǎn)型階段，同時也是建水紫陶獨具特色的無釉磨光工藝和彩泥刻填工藝形成和發(fā)展的一個極為重要的歷史時期。本書以建水紫陶在該時期生產(chǎn)的代表產(chǎn)品“陶斗”作為主要研究對象，通過對這一歷史產(chǎn)品的形成背景，工藝特點，美術(shù)裝飾，文化內(nèi)涵等方面進行系統(tǒng)的探索

本書從鍛鐵的歷史起源追溯至今，讓我們對鍛造藝術(shù)、鍛鐵行業(yè)以及手工技藝的歷史都有了深入的了解。鐵的應(yīng)用，在不同類型的大型建筑作品的建造中都是不可或缺的。不僅如此，鐵藝在空間的裝飾陳設(shè)上同樣舉足輕重，使建筑物更為舒適和宜居。鐵藝制品無論從實用性還是美學角度，都滿足了人們的主觀需求，如今世界范圍內(nèi)都掀起了鐵藝復興的潮流。

本書詳細講解了各種與信息可視化相關(guān)的設(shè)計知識與技巧。全書分為兩部分，一部分由前四章構(gòu)成，主要圍繞信息可視化的基礎(chǔ)概論、結(jié)構(gòu)模型、圖表模型、四大要素展開，其中四大要素又包括版面要素、圖形（圖片）要素、文字要素、色彩要素，讀者通過前半部分的學習，可以深入了解各種信息可視化設(shè)計技巧；第二部分是本書的zui后一章，詳細對15個

景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷具有物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化的雙重屬性。物質(zhì)文化層面的景德鎮(zhèn)陶瓷研究成果很多，而非遺視角下的景德鎮(zhèn)制瓷技藝成果則相對較少。該書的學術(shù)價值是從非遺保護與傳承的角度，較深入地闡述了窯業(yè)、坯業(yè)和輔助行業(yè)中的傳承人在當前所遇到的困境、傳承與保護的問題。

本書共九個項目，包括會展識圖、會展版面設(shè)計、會展視覺識別系統(tǒng)設(shè)計、會展設(shè)計人體工程學、會展照明設(shè)計、標攤設(shè)計、特裝展位設(shè)計、場館設(shè)計、展示與活動場地設(shè)計。

做手工不僅是給孩子帶來快樂的游戲，也是培養(yǎng)孩子動手能力的好方法。本書是以動物為主要內(nèi)容的手工書，主題新穎，造型生動，全書采用模切工藝，方便孩子安全取用做手工所需的零部件。旨在寓教于樂，通過撕、折、粘、疊等過程提高孩子的觀察能力和思維能力。