本書以體育與健康課程的含義為切入點，由淺入深地闡述了體育與健康課程性質和課程理念、體育與健康課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)與課程目標，深入解讀了小學體育與健康課程，系統地論述了體育與健康課教學設計基礎理論，并對小學體育與健康單元教學設計案例進行了解析，以期為讀者理解與踐行體育與健康教學及其設計提供有價值的參考和借鑒。

本書共分四個部分，第一部分“學海拾貝”和第二部分“厚積薄發(fā)”分別概述了小學生必學的實驗知識和必知的科學實驗常識；第三部分“觸類旁通”依據現行小學科學課程標準和科學教材，確定了78個必做探究實踐活動，從實驗年級、目的到實驗的方法及步驟，再到對實驗現象和數據的分析，得出實驗結論，完整展現科學實驗的過程；第四部分“春華秋實”

本書基于踐行義務教育數學課程標準理念的應然性追求和實踐性反思，闡述了學習力要素、本質、價值，分析了小學生數學學習力現狀，解讀了中國古代經典教育論著中與學習力相關的教育思想，探索了在教育教學實踐中，課堂轉型、作業(yè)設計、評價改革、教材開發(fā)、課程建設五個方面實施的方法與策略，構建了”學習力課堂”范式。書中的探索及案例，為一線

本書內容以上海市長寧區(qū)江五小學集團化區(qū)域化改革為背景，論述了江五小學在新課程改革過程中，以“立德樹人”為教育教學的根本目標，以培新學生的核心素養(yǎng)為教學要義，在校長的帶領下創(chuàng)建上海市特色學校方面取得的經驗、成果，并提供大量第一手鮮活的教學案例。實現了把合并后的學校建成“擴大了的優(yōu)質學�！�。本書還對優(yōu)質學校建設的實踐探索，

本書稿圍繞主課題“小學生數學解決問題能力與生活經驗交互作用的實踐研究”的研究，以及設立的6個研究子課題，即“基于生活經驗，培養(yǎng)空間觀念”“在生活化教學中提升小學生數學解決問題能力的實踐研究”“基于生活經驗的計量單位的實踐研究”“在生活經驗的支持下發(fā)展小學生初步統計能力的實踐研究”“回歸生活原型，將學生的生活經驗融入計算

本書將理論與實踐相結合，破解一線語文教師基于核心素養(yǎng)進行單元教學的難題，結合具體教學案例闡釋對語文學科核心素養(yǎng)的理解。內容涵蓋單元教學理論闡釋和單元教學設計范例。

本書收集近幾年教師的教育教學成果，分為九個篇章，涉及課堂提質增效、單元整體教學、課堂評價等多方面的內容，涵蓋了語文、英語、數學、科學等多個學科的教學實踐經驗總結，是一線教師的反思與總結，具有豐富性、實踐性、適切性、整合性等特點，能夠為相關學科的教學實踐提供相對的參考和借鑒。

學校捕捉到時代和鄉(xiāng)土的美育契合點，以培養(yǎng)“新潮娃”為目標，構建了“鄉(xiāng)村學校美育課改新藍圖”。新潮娃是新潮的娃，具有前沿的審美思想和創(chuàng)意革新力的孩子。新潮娃也是新的潮娃，他們是新時代生長在海寧錢江潮畔的孩子。學校通過構建“構建‘時代感’與‘鄉(xiāng)土化’共生的美育素養(yǎng)新體系”“創(chuàng)生‘大觀念’與‘大任務’貫通的美育課程新內容”“

本書作者作為優(yōu)秀班主任，具有豐富的教學經驗。該書是她真實的帶班手記，共分為“師愛”“方法”“智慧”“詩意”“活動”“幸福”六個板塊，向我們真實地展現了班級的程。該書具有“理念新，體系全，內容真，方法巧，可讀性強，實操性強，感染力強”七大特點。理念新：如何在日常工作中做好育人和育才的協調統一，趙瑛老師用她的一系列做法，對

本書共五章，內容包括：《課標》引發(fā)課題、“蘇教版”時代實踐所思、校本課程實踐、實踐催生的教學設計、統編教材全新登陸。