《標志·VI設計教程（第2版）》的編寫有這樣的考慮：一是可以作為標志設計課程使用。二是可以作為企業(yè)形象設計（Ⅵ設計）課程使用。我們在教學過程中體會到學生很容易將兩門課程孤立起來，不能將課程內容進行交叉聯(lián)系，標志與Ⅵ的關聯(lián)十分重要。其實在社會設計實踐活動中，經常是將兩者作為一個整體來考慮。三是教學實踐性也是本教材編寫的著

《標志·VI設計教程（第2版）》的編寫有這樣的考慮：一是可以作為標志設計課程使用。二是可以作為企業(yè)形象設計（Ⅵ設計）課程使用。我們在教學過程中體會到學生很容易將兩門課程孤立起來，不能將課程內容進行交叉聯(lián)系，標志與Ⅵ的關聯(lián)十分重要。其實在社會設計實踐活動中，經常是將兩者作為一個整體來考慮。三是教學實踐性也是本教材編寫的著

本書完整地描述了廣告活動的全貌，從廣告主、廣告經營者到廣告媒體的業(yè)務經營，從廣告調研、策劃創(chuàng)意、文案寫作到廣告效果研究，從國內廣告市場的發(fā)展到國際廣告的演變等。書中介紹了互聯(lián)網對廣告?zhèn)鞑ゼ敖洜I模式的影響。閱讀本書，讀者能夠快速掌握廣告業(yè)務的要點。

本書根據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）信息技術類（第一輯）》中的相關教學內容和要求編寫。本書的編寫從滿足經濟發(fā)展對高素質勞動者和技能型人才的需求出發(fā)，在課程結構、教學內容、教學方法等方面進行了新的探索與改革創(chuàng)新，以利于學生更好地掌握本課程的內容，利于學生理論知識的掌握和實際操作技能的提高。本書以任務引領

本書根據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）信息技術類（第一輯）》中的相關教學內容和要求編寫。本書的編寫從滿足經濟發(fā)展對高素質勞動者和技能型人才的需求出發(fā)，在課程結構、教學內容、教學方法等方面進行了新的探索與改革創(chuàng)新，以利于學生更好地掌握本課程的內容，利于學生理論知識的掌握和實際操作技能的提高。本書以任務引領

龍鳳，是中華民族的象征，也是中國傳統(tǒng)藝術中永遠不會陳舊的裝飾形象。本書緊貼廣大讀者的需求心理，從傳統(tǒng)中走出新路，以生動的文筆，精美的圖稿，分五個章節(jié)，講述龍鳳的種類和造型形式，龍鳳的裝飾魅力，從實用的角度，推出300—500幅龍鳳圖稿，其中有相當部分是富有時代氣息的創(chuàng)作新圖。 本書可供科普文物工作者，藝術院院

本書是以動物為題材的創(chuàng)意型折紙，其造型盡量接近真實形態(tài)，看似復雜，但是每種作品都有“基礎”的階段。本書先用細致的圖解展示了一些折紙的基礎造型，然后根據(jù)不同的作品種類演變成復雜的造型�；�礎折疊本身非常簡單，如果能挑戰(zhàn)幾次，那么無論是兒童還是老人，都可以輕松達到如本書例圖一般的生動逼真的效果，更何況成年人呢？

本書在內容上采用了由淺入深、循序漸進的編排方式，使本書的內容盡量滿足各類設計專業(yè)在實際應用中的需要。書中的亮點就是知識體系結構嚴謹，所用插圖均具有典型性，同時配有大量優(yōu)秀的展示設計案例，形象、直觀地演繹了展示設計的基本原理與設計方法。因此，本書可以作為高等院校展示設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、視覺創(chuàng)達設計與藝術設計等相

平面廣告創(chuàng)意與設計 2版

手抄報作為一種可傳閱、可觀賞，也可張貼的一種報紙形式，如今成為學校第二課堂的一種很常用的活動形式，深受老師和學生的喜愛。本書例舉了156個作業(yè)手抄報的精彩范例。豐富的主題可以滿足廣大學生和學生家長的需求，充滿童真的畫風符合孩子們的審美需求。