本書并非提供記憶技巧，而是圍繞記憶教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計框架提出9個原則，為教師提供了能夠切實用在課堂教學(xué)中的實踐模型，幫助教師對學(xué)生的工作記憶和認(rèn)知思考方式有更全面的理解，從而更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建出強大的長期記憶。本書主要討論了教師如何管理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，如何引導(dǎo)學(xué)生的注意力，如何調(diào)節(jié)學(xué)生的記憶負(fù)荷，如何促進(jìn)學(xué)生

教師可能沒有太多時間深入閱讀詳盡的教學(xué)理論，基于這個棘手現(xiàn)實，本書圍繞精益提出一套實用的精益?zhèn)湔n法，幫助教師更好地改進(jìn)備課、實現(xiàn)職業(yè)成長。精益?zhèn)湔n講究的是事半功倍，把高影響力的教學(xué)活動置于優(yōu)先位置，幫助教師挖掘出教學(xué)影響力的高光部分，并循序漸進(jìn)地改善自己的備課習(xí)慣。閱讀本書，收獲4個好用的精益思維模型，養(yǎng)成9個相輔相成

本書介紹了教師如何使用提問邏輯來強化學(xué)生所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生成績。在本書中，教師可以了解到使用提問序列來支持學(xué)生學(xué)習(xí)的好處，以及發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建這些序列的方法，以有效地在課堂上實施它們。教師可以從以下方面實施一種新的提問邏輯，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：·學(xué)會提出有意義的問題，加深學(xué)生對知識的理解，激

哈佛大學(xué)教育變革領(lǐng)導(dǎo)力小組負(fù)責(zé)人托尼·瓦格納走訪了美國多所公立和私立學(xué)校，與商界的引領(lǐng)者們交談，了解職場和社會迅速變化的需求。他提出，未來新環(huán)境需要能夠解決實際問題、善于溝通的創(chuàng)新型人才，他們必/須具備7大生存力。 作者提出，學(xué)校教育理當(dāng)是培養(yǎng)未來人才7大生存力的關(guān)鍵一環(huán)，教育工作者應(yīng)該堅持以核心素養(yǎng)立意

我們每個人都有體驗沉浸式學(xué)習(xí)的潛力，在這種學(xué)習(xí)中，我們的激情和能力匯聚在一起，將我們的表現(xiàn)提升到遠(yuǎn)超預(yù)期的水平。這就是桑尼·馬加納博士所說的在Best狀態(tài)下學(xué)習(xí)。元學(xué)習(xí)是一種與生俱來的學(xué)習(xí)能力，幫助人們學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何深入淺出地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何再學(xué)習(xí)。馬加納博士用清晰、引人入勝的文字闡述了元學(xué)習(xí)者的七

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。本書從關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升素養(yǎng)入手，對有效學(xué)習(xí)方式、有效教學(xué)模式、有效教學(xué)設(shè)計、有效教學(xué)研究、有效課堂教學(xué)、有效輔導(dǎo)監(jiān)測

這是送給每一位教師、每一位班主任、每一位教育關(guān)注者的教育文集，力求呈現(xiàn)一名小學(xué)一線班主任面對學(xué)生、班級、家長時的教育智慧與經(jīng)驗，傳遞教育的幸福與價值。 當(dāng)我們用主動、通融、勤思的態(tài)度去讀一個個如鉆石般純粹的孩子，當(dāng)我們教會他們與每一個陽光明媚的清晨、每一場酣暢淋漓的大雨、每一條奔向大海的溪流溫暖相擁，期待的教育

本書共包含9個章節(jié)，第1章節(jié)為心理學(xué)概述，主要介紹心理學(xué)研究什么、心理學(xué)的研究原則與方法等內(nèi)容；第2章節(jié)為心理發(fā)展的基本問題與理論，主要介紹遺傳與環(huán)境在中小學(xué)生心理發(fā)展中的作用等基本問題，兒童認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展的理論等內(nèi)容；第3章節(jié)~第6章節(jié)主要介紹中小學(xué)生認(rèn)知加工的基本規(guī)律及其發(fā)展，各個章節(jié)分別介紹了注意和感知覺、記

"黨的二十大明確提出，要“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(教黨（2018）41號)指出：心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的心理健康教育教材重視理論的傳授，是一種知識

為了貫徹落實《新時代學(xué)校美育工作意見》，配合各高等院校的美育教學(xué)活動，本書從美的本質(zhì)和美的特點談起，在詳盡地講解各種審美活動的基礎(chǔ)上，分別講述了自然之美、生活之美、藝術(shù)之美、文學(xué)之美和科技之美的具體內(nèi)容及其對人的不同審美價值。全書內(nèi)容全面系統(tǒng)，講解深入淺出，圖文并茂。通過本書的學(xué)習(xí)，讀者不僅能夠養(yǎng)成基本的審美能力，而且