你或許擁有無限財(cái)富一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金， 但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有我有一位讀書給我聽的媽媽。 兒童在小學(xué)三年級結(jié)束前，如果還不具備基本的閱讀能力，那么他/她在未來學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)，就會(huì)碰到困難。所以，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，遠(yuǎn)比他/她讀什么書更重要。 要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，需要家長和孩子一起來。實(shí)踐證明，親子閱讀是讓孩子

陽光英語分級閱讀系列專為中小學(xué)生設(shè)計(jì)，在促進(jìn)詞匯、語法、閱讀、寫作等能力的同時(shí)，全面提升中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)。讀物共228本，分為24個(gè)套裝，從小學(xué)一年級到高三，為每個(gè)學(xué)期量身打造了閱讀書目，并配備豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。每個(gè)套裝含9~10本讀物，1本閱讀指導(dǎo)手冊。小學(xué)及初中段讀物可使用外研通點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，聲音文件到www

陽光英語分級閱讀系列專為中小學(xué)生設(shè)計(jì)，在促進(jìn)詞匯、語法、閱讀、寫作等能力的同時(shí)，全面提升中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)。讀物共228本，分為24個(gè)套裝，從小學(xué)一年級到高三，為每個(gè)學(xué)期量身打造了閱讀書目，并配備豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。每個(gè)套裝含9~10本讀物，1本閱讀指導(dǎo)手冊。小學(xué)及初中段讀物可使用外研通點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，聲音文件到www

陽光英語分級閱讀系列專為中小學(xué)生設(shè)計(jì)，在促進(jìn)詞匯、語法、閱讀、寫作等能力的同時(shí)，全面提升中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)。讀物共228本，分為24個(gè)套裝，從小學(xué)一年級到高三，為每個(gè)學(xué)期量身打造了閱讀書目，并配備豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。每個(gè)套裝含9~10本讀物，1本閱讀指導(dǎo)手冊。小學(xué)及初中段讀物可使用外研通點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，聲音文件到www

陽光英語分級閱讀系列專為中小學(xué)生設(shè)計(jì)，在促進(jìn)詞匯、語法、閱讀、寫作等能力的同時(shí)，全面提升中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)。讀物共228本，分為24個(gè)套裝，從小學(xué)一年級到高三，為每個(gè)學(xué)期量身打造了閱讀書目，并配備豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。每個(gè)套裝含9~10本讀物，1本閱讀指導(dǎo)手冊。小學(xué)及初中段讀物可使用外研通點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，聲音文件到www

陽光英語分級閱讀系列專為中小學(xué)生設(shè)計(jì)，在促進(jìn)詞匯、語法、閱讀、寫作等能力的同時(shí)，全面提升中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)。讀物共228本，分為24個(gè)套裝，從小學(xué)一年級到高三，為每個(gè)學(xué)期量身打造了閱讀書目，并配備豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。每個(gè)套裝含9~10本讀物，1本閱讀指導(dǎo)手冊。小學(xué)及初中段讀物可使用外研通點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，聲音文件到www

陽光英語分級閱讀系列專為中小學(xué)生設(shè)計(jì)，在促進(jìn)詞匯、語法、閱讀、寫作等能力的同時(shí)，全面提升中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)。讀物共228本，分為24個(gè)套裝，從小學(xué)一年級到高三，為每個(gè)學(xué)期量身打造了閱讀書目，并配備豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。每個(gè)套裝含9~10本讀物，1本閱讀指導(dǎo)手冊。小學(xué)及初中段讀物可使用外研通點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，聲音文件到www

《神奇的語文教室》是由國內(nèi)一線語文教師編寫，語文教學(xué)權(quán)威專家負(fù)責(zé)審訂，專為小學(xué)生量身打造的一套打破邊界、啟發(fā)思維、趣味活潑的大語文學(xué)習(xí)叢書。 本套叢書助力6-12歲小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)之外，鞏固記憶點(diǎn)，補(bǔ)充知識量、拓展閱讀和思考面。靈活覆蓋考試范圍，為提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，迎接小升初打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全書大量穿插幽

本書主要研究如何采用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)方法進(jìn)行義務(wù)教育差距量化，在梳理國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上，首先研究如何應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法量化義務(wù)教育的省際差距、地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距和校際差距；其次研究如何使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對義務(wù)教育的相關(guān)影響因素進(jìn)行綜合評價(jià)，然后研究如何分析國家宏觀政策對義務(wù)教育的影響；最后研究如何對政府在義務(wù)教育發(fā)展中的重視

本書稿為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（編號：B-b/2016/40）《基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)文言文教學(xué)策略的研究》成果，精選統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中14篇有代表性的文言文本進(jìn)行文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)的闡述。文言文本的教學(xué)是小學(xué)語文中的新課題、新挑戰(zhàn)。小學(xué)文言文教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)兒童對于文言文的興趣，初步培養(yǎng)兒童的文言語感