本書全面介紹了3—6歲兒童發(fā)展觀察評價的基本理論，詳細闡釋了《3—6歲兒童發(fā)展觀察評估工具》中學習品質、健康、語言、社會、科學、數(shù)學、藝術7個領域的評估項目，并結合大量實例，對評估工具在一日生活不同情境中的使用、觀察記錄的整理以及評估結果的處理與運用進行了具體解析，旨在指導廣大教師和家長學會運用評估工具觀察和評價兒童，

該書共四冊，第一冊《花園、樂園、家園與區(qū)域環(huán)境資源》，第二冊《非遺文化與區(qū)域環(huán)境資源》，第三冊《育管融合與區(qū)域環(huán)境資源》，第四冊《綠色環(huán)保與區(qū)域環(huán)境資源》。第一冊《花園、樂園、家園與區(qū)域環(huán)境資源》：主要以圖片方式講述幼兒園如何布置花園、布置讀書室、布置生活與學習區(qū)域，像花園一樣形成小孩子喜歡的樂園，進而與家庭融合，實現(xiàn)

本書立足中外各社會歷史時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的成果，闡述了中外各歷史時期，各個國家學前教育發(fā)展的歷史。

本書共七章，內容包括：幼兒科學教育的目標與內容、幼兒科學教育的途徑與方法、教學中的幼兒科學教育、區(qū)角中的幼兒科學教育、游戲與生活中的幼兒科學教育等。

本書共十一章，內容包括：幼兒語言教育概述、3—6歲幼兒的語言的發(fā)展與教育、幼兒語言教育的目標與內容、幼兒語言教育的方法與途徑、幼兒園語言教育活動的設計與實施、幼兒文學作品學習活動等。

本書共十一章，包括學前教育科學研究概述、學前教育科學研究的倫理、學前教育科學研究的基本過程、文獻法、抽樣設計、觀察法、調查法、個案研究法、測驗法、教育實驗法、行動研究法。

本書分為理論篇和實踐篇，主要介紹了幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)造和精神環(huán)境的營造，涉及從室內到室外、從走廊到樓梯、從小班到大班的環(huán)境創(chuàng)設以及案例分析等。在體例上，設置“聚焦內核”“導讀框架”，能提綱攜領地將本部分內容清晰呈現(xiàn)，然后由“是什么”“為什么”“怎么做”層層推進，直觀地詮釋了理念向實踐的轉化，讓教材更好地服務一線教師和學

《正面管教學校講師指南》是正面管教學校講師培訓的必備書籍，是包括三位作者在內的多位正面管教講師三十多年正面管教授課經(jīng)驗的結晶。本指南包括27個部分，系統(tǒng)闡釋了正面管教所倡導的尊嚴、互相尊重、合作、鼓勵、社會責任等理念，與《教室里的正面管教》相互補充，使學校能夠開發(fā)和實施一個綜合的學校項目，教給學生相互尊重并促進提高他們

本書系統(tǒng)地闡述了學前兒童游戲的有關原理、結構和實踐操作等問題，在介紹學前兒童游戲理論和實踐研究的歷史與現(xiàn)狀的同時，展示了游戲對于兒童發(fā)展的重要價值以及學前兒童游戲的基本特征，探討了游戲在幼兒園教育機構中存在的必然性，提出了適合幼兒園教師參考的可操作的原理和經(jīng)驗，尤其是教師在游戲中如何更有效地發(fā)揮教育作用，以及指導游戲的

本書稿集中論述了當前我國兒童在成長過程中普遍存在的各種問題，作者深入挖掘了造成這些問題的原因并提出了有效解決的辦法。全書分為身心篇、學習篇和父母篇三個大部分，對應孩子、學校、家庭三個層面，搜集了很多中外教育專家的真知灼見，參考了大量事例，具有較強的感染力和說服力，也增強了本書的可讀性，目的是幫助廣大家長更新育兒觀念，革