本書(shū)根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，結(jié)合師資能力培養(yǎng)要求，介紹幼兒園安全教育與管理工作的相關(guān)政策法規(guī)、幼兒園消防安全、自然災(zāi)害突發(fā)事件應(yīng)對(duì)、公共衛(wèi)生安全、日常生活安全、出行安全、社會(huì)安全等學(xué)前安全教育知識(shí)，在介紹的過(guò)程中，注重幼兒園安全教育與管理的途徑和方法。本書(shū)遵照幼兒學(xué)前安全教育的教學(xué)規(guī)律，教育活動(dòng)

《兔子去哪兒了》講述了幼兒在面對(duì)幼兒園里的兔子失蹤后所進(jìn)行了一系列活動(dòng)，包括用各種方法尋找兔子，知道兔子是被偷走后想了很多辦法，有寫(xiě)信給小偷、報(bào)警抓小偷，決定報(bào)警后，實(shí)地去警局，知道兔子找不回來(lái)后又做了哪些事。在這一系列活動(dòng)中，幼兒的行動(dòng)始終伴隨著思考，幼兒不斷驗(yàn)證自己的原有經(jīng)驗(yàn)，生發(fā)新的經(jīng)驗(yàn)。教師的支持伴隨著反思，在

本書(shū)共7個(gè)單元。單元為學(xué)前兒童美術(shù)教育概述，第二單元闡述了學(xué)前兒童美術(shù)教育的組織與指導(dǎo)等學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本問(wèn)題；第三單元至第五單元結(jié)合各類(lèi)案例與分析，詳細(xì)講述了學(xué)前兒童美術(shù)欣賞、繪畫(huà)、手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，理論與實(shí)例相結(jié)合，便于讀者理解和掌握；第六單元結(jié)合不同類(lèi)型的美術(shù)活動(dòng)，切合幼兒園教育實(shí)際，詳細(xì)介紹了以美術(shù)活動(dòng)

本書(shū)主要內(nèi)容包括幼兒數(shù)學(xué)教育概述、幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒教具與幼兒園自制教具3部分理論知識(shí)介紹，還包括幼兒數(shù)字學(xué)習(xí)、幼兒算術(shù)學(xué)習(xí)、幼兒平面圖形認(rèn)知學(xué)習(xí)、幼兒立體圖形認(rèn)知學(xué)習(xí)、幼兒時(shí)間認(rèn)知學(xué)習(xí)、幼兒思維能力訓(xùn)練6部分的實(shí)踐內(nèi)容，并介紹了硬筆書(shū)法和粉筆字的書(shū)寫(xiě)技能。本書(shū)突破陳舊、大膽創(chuàng)新、實(shí)用性強(qiáng)，綜合考慮了幼兒自身的

這是寫(xiě)給一線幼兒教師的成長(zhǎng)勵(lì)志讀物。 本書(shū)精選了50位幼教工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)故事，他們娓娓道來(lái)各自或長(zhǎng)或短、或?qū)；驈V的從教經(jīng)歷，內(nèi)容涉及日常帶班、教學(xué)科研和園所管理的方方面面，既有新教師入門(mén)成長(zhǎng)的心得體會(huì)，也有老教師多年工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育感悟，展現(xiàn)了一線幼師在磨練中成長(zhǎng)、在感動(dòng)中堅(jiān)持的心路歷程。 無(wú)論是剛從事幼教工作的

自然教育旨在讓兒童通過(guò)探索自然環(huán)境，促進(jìn)身心健康發(fā)展。本書(shū)從自然教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法出發(fā)，探討自然教育課程的具體實(shí)踐方式。全書(shū)共有三章，包括自然主題學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)、自然領(lǐng)域?qū)W習(xí)與游戲活動(dòng)、自然環(huán)境學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，書(shū)中提供了豐富多樣的活動(dòng)案例。這些案例具有很強(qiáng)的操作性，可供一線幼兒園直接借鑒參考。

幼兒園說(shuō)課是需要幼兒教師以幼教基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，結(jié)合具體的教材內(nèi)容以及幼兒的實(shí)際情況，主要用口頭語(yǔ)言表述對(duì)教育活動(dòng)的具體分析、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的過(guò)程。教師在說(shuō)的過(guò)程中，不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)等都說(shuō)出來(lái)。說(shuō)課是一種更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)準(zhǔn)備過(guò)程，要求幼兒教師具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)

游戲始終是成長(zhǎng)中的孩子的愛(ài)。孩子在游戲過(guò)程中身心都處于亢奮狀態(tài)，這時(shí)候孩子各方面的能力與積極性程度地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在玩樂(lè)中，孩子的智力、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力等都得到了鍛煉，這些都是將來(lái)接觸社會(huì)時(shí)必須掌握的。本書(shū)是一本親子早教游戲指導(dǎo)用書(shū)，書(shū)中收集了近百種適合家長(zhǎng)們帶領(lǐng)小朋友做的游戲，這些游戲并不止步于簡(jiǎn)單的玩樂(lè)

人的大腦分為左腦和右腦，左腦具有語(yǔ)言功能，右腦具有形象思維能力。人的右腦蘊(yùn)藏?zé)o限的潛能，0~6歲正是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，此時(shí)運(yùn)用游戲?qū)�孩子的右腦進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)于孩子日后的智力提升和潛能發(fā)展大有裨益。本書(shū)正是針對(duì)學(xué)齡前孩子所著的右腦開(kāi)發(fā)讀物，且寓教于樂(lè)。書(shū)中游戲能有效地激發(fā)孩子超強(qiáng)的記憶力、高度的專(zhuān)注力、敏銳的觀察

思維導(dǎo)圖是激發(fā)人去更好思考的工具，核心是“激發(fā)”思考。學(xué)齡前正是孩子思維啟蒙的黃金時(shí)期，讓孩子學(xué)會(huì)用這個(gè)工具建立一種科學(xué)高效的思考習(xí)慣至關(guān)重要。將思維導(dǎo)圖與拼圖結(jié)合正是*佳的形式，可以讓孩子在玩拼圖的過(guò)程中沉浸式學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成思維習(xí)慣。本書(shū)包含四個(gè)思維導(dǎo)圖拼圖和一本訓(xùn)練手冊(cè)。思維導(dǎo)圖拼圖分別為水果園、蔬菜園、恐龍館和昆