本書主要介紹勞動教育及其創(chuàng)新路徑方面的問題，涉及豐富的勞動教育知識。主要內(nèi)容包括勞動教育概述、勞動教育體系、高校勞動教育的主要內(nèi)容、高校開設勞動教育課程的基本要求、大學生勞動教育實踐、高校勞動教育的創(chuàng)新研究、勞動教育與創(chuàng)新教育有機融合、勞動教育創(chuàng)新路徑。

本教材針對高職學生在心理發(fā)展階段面臨的主要問題，結(jié)合有關高職學生心理健康的研究成果撰寫而成。全書內(nèi)容主要包括自我意識、人格、情緒、壓力與挫折、人際交往、愛情、生命教育等方面，涵蓋了高職學生心理發(fā)展的主要過程。本教材力爭體現(xiàn)從“問題提出”到“學習知識”，再到“掌握知識”，到“實踐應用”的結(jié)構，以期實現(xiàn)課堂教學與課后練習相

本書首先從游戲概念的發(fā)展、游戲化教學的重要意義切入，概述了行為主義、認知主義、社會學習、建構主義與人本主義五大類的20種學習理論，梳理了說教式、授受式、拼裝式、解釋學、認知五大類的15種教學理論/策略。本書創(chuàng)造性地構建了游戲化學習分析框架神奇子彈模型，并運用該模型分析了大量教育游戲案例，為評價游戲化教學提供了理論與實踐

本書從大學生心理健康介紹入手，針對大學生自我意識、人格培養(yǎng)、心理適應、情緒管理、人際交往、學習能力、生命教育、原生家庭、壓力挫折以及職業(yè)規(guī)劃等多方面的心理健康教育進行了分析研究。同時，對大學生心理自我調(diào)適與心理咨詢、運動與大學生心理健康促進提出了意見并做出探討。

本書共十二個項目，包括勞動推動人類文明進步、樹立正確勞動價值觀、大力弘揚新時代勞動精神、傳統(tǒng)中醫(yī)藥職業(yè)精神、西方醫(yī)學職業(yè)精神、醫(yī)學技術職業(yè)精神等。

本書理論闡釋高校教師信息化教學能力的知能結(jié)構，系統(tǒng)回顧高校教師信息化教學能力發(fā)展的歷史脈絡，深入比較國外高校教師信息化教學能力的培養(yǎng)模式，實證剖析高校教師信息化教學能力發(fā)展的影響因素，探尋促進高校教師信息化教學能力提升的有效策略，為制定“大智移云”時代高校教師信息化教學能力的提升策略提供科學依據(jù)。

本書首先對心理健康進行了總體概述，剖析了在大學生群體中常見的心理問題，進而講述了適應心理和大學生的自我意識，接著對人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展進行了闡述，最后對培養(yǎng)與踐行人文素質(zhì)教育進行了講解。

信息時代背景下大學語文教學研究

本書嚴格依據(jù)全國碩士研究生招生考試教育綜合考試大綱編著。333教育綜合包括教育學原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學四門教育學科。為提高考生復習效率，本書在每個章節(jié)處設置了視頻講解、復習指南、思維導圖，讓考生能夠清晰了解到本章的考點及重難點，實現(xiàn)科學備考。本書每個小節(jié)處都設置了經(jīng)典真題，每個重點內(nèi)容都有不同顏色標識

本書圍繞勞動主題，勾勒出高校勞動教育的基本樣貌，關于勞動的理論內(nèi)容，包括勞動價值觀、勞動精神、勞動教育的發(fā)展歷史等；關于勞動的實踐技能，包括勞動與法律、勞動與未來社會、勞動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等；在發(fā)展變革中加強高校勞動教育，作者認為，要建立健全勞動教育課程體系，促進勞動教育形式的多元化發(fā)展，加強校園勞動文化建設。全書立論扎實，