道德責任是一個古老而關鍵的倫理學范疇，也是一個緊迫而現(xiàn)實的社會問題。學校是培養(yǎng)責任公民的重要陣地。學校道德責任教育勢在必行。全書分為六大部分。第一部分概念界定，明晰“何謂道德責任”，道德責任以高度的理性自制和自由自覺為特征，強調(diào)對可預見的行為后果的承擔；繼而探究“人何以要負責”，考察道德責任發(fā)生的邏輯始源和發(fā)展的變化機

信息時代隨著知識的快速增長，教育對人的終身學習能力需求在持續(xù)增加，教育評價的理論與實踐，迎來了一個重大轉(zhuǎn)折的時代，未來評價與當前評價最大的區(qū)別就是學習者是否意識到自己在被評價。未來評價將從原來對學生進行評價、讓學生對學習和發(fā)展產(chǎn)生厭惡的工具，變成保障學生高水平學習能力、促進學生參與教育教學實踐活動的有效措施，教、學、評

本書將英國教育家伯特蘭·羅素的教育思想，通過一系列著作或零散、或集中地闡述了出來，這些著作包括《社會改造原理》《自由之路》《幸福之路》《教育與社會秩序》《民主教育》等。

本書共19章，內(nèi)容包括：論自由學校問題、家庭與學校、論學校的社會公益活動、論社會主義學校問題、職業(yè)教育的任務、組織自學、關于北美和西歐的國民教育工作、論一級學校的教科書和兒童讀物、論培養(yǎng)勞動力問題、論綜合技術教育、論中學、論培養(yǎng)教師等。

本書共六章，內(nèi)容包括：中國教育人類學的學科發(fā)展、教育人類學的思想傳統(tǒng)、教育人類學的研究方法、民族教育研究、民族文化與傳承、教育人類學視野下的學校教育研究。

《上海教師》是在上海市教委指導下，由上海市師資培訓中心主辦的綜合性中文學術集刊，講述上海教師的成長故事，總結(jié)教師發(fā)展的上海經(jīng)驗，書寫上海教師的過去、現(xiàn)在與未來。本輯精心設計了論壇、理論前沿、大中小學德育一體化、教師發(fā)展、課堂教學、行動研究、行走紀事、國際比較等專題，關注教師職業(yè)特征和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，集學術性與專業(yè)性、

本書是美國使用時間最長、再版次數(shù)最多的教育哲學教材之一，闡述了理念論、實在論、東方哲學與宗教、實用主義、改造主義、行為主義、存在主義、馬克思主義、分析哲學、后現(xiàn)代主義等流派的哲學思想。在每一章中，作者從對教育產(chǎn)生深遠影響的哲學思想的形成背景出發(fā)，以人物為線素，介紹他們的主要哲學觀點及其發(fā)展脈絡，進而論述各學說在教育目的

《教育心理學》（融媒體版）秉持“課程思政”育人思想，結(jié)合中小學教育教學實踐所需，有機整合教育心理學的相關內(nèi)容，形成了完整而清晰的學科體系。本書堅持科學性、基礎性和實用性的原則，內(nèi)容覆蓋了中小學教師資格考試和招教考試知識點，從理論基礎、心理發(fā)展、學習心理、因材施教、教學組織五個方面對教育心理學的內(nèi)容做了系統(tǒng)介紹： 第一編

“愛”與“自由”是幾乎所有教育家都倡導的，是教育不可或缺的元素，任何一種缺失均會導致教育的失敗。本書精選了外國十位不可不知的偉大教育家的經(jīng)典教育理念，包括學前教育、中小學教育、大學教育都有直觀的解讀。第二版與第一版相比，替換了其中的幾位人物，具體包括蘇格拉底、亞里士多德、奧古斯丁、夸美紐斯、盧梭、赫爾巴特、紐曼、杜威、

《詩論》《五行》等中國早期典籍重見天日，意味著中國古典學之本體發(fā)生了深刻變化。它們以大量漢初以來人所未知的事實，修正了一系列關于中國古典學的歷史敘述；中國古典學不得不重新開始和建構。毫無疑問，并非所有簡帛古書都有如此巨大的學術思想史意義。本書立足于深度挖掘新出土簡帛古書與傳世文獻的關聯(lián)，以歷時性探析，揭示以《詩論》《五