詩(shī)境規(guī)劃論

本書基于設(shè)施失效情景對(duì)應(yīng)急資源布局及布局評(píng)估。建立了布局模型并進(jìn)行了布局合理性評(píng)估。并研究了未來我國(guó)新增中央儲(chǔ)備庫(kù)選址方案。

《城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃》（第三版）一書通過對(duì)城市綠地系統(tǒng)、城市五大類綠地特征以及各類綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的系統(tǒng)介紹，既表明了五大類綠地的不同功能和地位，又明確了各類綠地是有機(jī)整體的這一基本思想，為各類綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目在規(guī)劃設(shè)計(jì)理念及方法上指明了方向。同時(shí)，《城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃》（第三版）一書又通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展介紹，對(duì)有關(guān)

《園林景觀設(shè)計(jì)/高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)案例式規(guī)劃教材》詳細(xì)介紹了園林景觀設(shè)計(jì)的基本原理、構(gòu)成要素，并結(jié)合景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)類型講解造園方法、設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)程序；遵循預(yù)先了解園林設(shè)計(jì)歷史后掌握設(shè)計(jì)表現(xiàn)的原則，以循序漸進(jìn)的方式向讀者表述《園林景觀設(shè)計(jì)/高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)案例式規(guī)劃教材》內(nèi)容。重點(diǎn)講解設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)類型、

一本研究住區(qū)環(huán)境規(guī)劃的版權(quán)引進(jìn)圖書。圍繞居住在美國(guó)洛杉磯都市區(qū)域內(nèi)不同社會(huì)階層各自擁有的生活體驗(yàn)，以及他們對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)和公共政策的理解，進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，并對(duì)結(jié)果做出系統(tǒng)的分析、考量和總結(jié)。為人類居住環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計(jì)提供有利的參考依據(jù)。本書一共分為7部分內(nèi)容，第1部分為導(dǎo)論內(nèi)容，描述了鄰里單位的研究與設(shè)計(jì)難題、研究緣起、研究

北京城擁有三千多年的建城史和八百多年的建都史，本系列導(dǎo)則內(nèi)容系統(tǒng)分析和總結(jié)了歷史各時(shí)期北京路網(wǎng)體系和街廓格局，梳理了國(guó)外優(yōu)秀的城市設(shè)計(jì)案例和城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則，并針對(duì)城市中的建筑量、道路、文物、綠地、健身設(shè)施和公廁等進(jìn)行了大量的現(xiàn)狀調(diào)研工作，對(duì)城市街道進(jìn)行了分類，對(duì)每一類街道的街道空間構(gòu)成要素、街道現(xiàn)狀空間類型、現(xiàn)狀建筑界面

如何為老年癡呆癥患者設(shè)計(jì)理想的建筑室外空間是一個(gè)被廣泛關(guān)注的問題，然而針對(duì)這一人群所進(jìn)行的外部空間設(shè)計(jì)卻一直被忽略，本溯試圖填補(bǔ)這一空白，這是本書得獨(dú)特之處，因此就有非常重要的理論價(jià)值。我們應(yīng)關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體，包括老年癡呆癥患者、患有聽覺和視覺障礙的人、行動(dòng)不便的產(chǎn)籍人士等，當(dāng)我們體會(huì)到這些弱勢(shì)群體的需求，真正地從

本書作者將多年發(fā)表的有關(guān)論文集文成冊(cè)，提出自己對(duì)于中國(guó)古典園林的獨(dú)特的現(xiàn)代轉(zhuǎn)譯。以結(jié)構(gòu)模式、空間模式、界面模式、入畫模式等各類模式圖以及作品分析為主要內(nèi)容，便于本科生、研究生和設(shè)計(jì)單位學(xué)習(xí)、掌握中國(guó)古典園林的造園手法和內(nèi)在價(jià)值。

本書系為了配合埃比尼澤?霍華德的革命性的《明日的田園城市》一書出版一百周年紀(jì)念而出版，同時(shí)也是為了慶祝英國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃協(xié)會(huì)成立100周年紀(jì)念而出版。本書分兩部分，共12章。*部分為第1~6章，回溯了霍華德及其思想在20世紀(jì)的成��；評(píng)價(jià)了霍華德的工作如何正面應(yīng)對(duì)了諸如棕地和綠地地點(diǎn)的開發(fā)、公共與私人交通的比較、可持續(xù)發(fā)展能力

園冶例釋課程圍繞《園冶》原著的內(nèi)容和主旨，在研究生教學(xué)中共設(shè)三個(gè)習(xí)題，分別從設(shè)計(jì)文化底蘊(yùn)、歷史案例研究和復(fù)原、人居環(huán)境主題設(shè)計(jì)研究三個(gè)循序漸進(jìn)的層次進(jìn)行命題和作答。學(xué)生以個(gè)體為單位完成作業(yè)，孟兆禎院士親自進(jìn)行輔導(dǎo)和評(píng)審。三個(gè)習(xí)題分別為：金石起名、古園復(fù)原、命題設(shè)計(jì)。