這本書是一部關(guān)于高效學(xué)習(xí)策略的寶典，深刻剖析了學(xué)習(xí)力的精髓所在，即學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的三角支撐結(jié)構(gòu)。作者通過創(chuàng)新性地提出輸入思考輸出這一閉環(huán)學(xué)習(xí)方法，為讀者揭示了知識吸收、深化與應(yīng)用的奧秘。書中不僅詳細(xì)闡述了如何激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，還細(xì)致入微地指導(dǎo)如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)習(xí)之路既高效又持久。此外，本書還

教育增值評價主要是通過追蹤學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)業(yè)上的變化，使用相關(guān)的統(tǒng)計分析技術(shù)，考察學(xué)�；蚪處煂�學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響的凈效應(yīng)，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生、教師和學(xué)校效能較為科學(xué)、客觀的評價。它聚焦于學(xué)生個體的成長與發(fā)展，摒棄與他人的橫向比較，專注于個體在多個維度上的自我提升，是對結(jié)果評價的有益補充和完善。將增值評價引入學(xué)生、教師、學(xué)校

本書以社會科學(xué)與公共政策的相關(guān)性這一現(xiàn)代性問題為切入點，系統(tǒng)回顧了高校智庫功能演進(jìn)過程，并分析了我國高校智庫發(fā)展機制及功能實現(xiàn)方面的不足。鑒于政策過程特點對于智庫功能的決定作用，本書引入知識體制理論，考察了我國政策制定體制及其所決定的知識體制的基本特征，以及兩者對我國高校智庫功能的影響。在此基礎(chǔ)上，闡述了如何為高校智庫

(本書是國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題研究成果)鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的主體力量，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)是深化鄉(xiāng)村教育改革、提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的重要保障。本書主要討論了鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)、補充、管理以及待遇等內(nèi)容，總結(jié)了鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的基本經(jīng)驗。圍繞鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好這一關(guān)鍵問題，本書提出，應(yīng)進(jìn)一步提高政策精細(xì)化程度

項目式學(xué)習(xí)（PBL）是近年來備受推崇的一種教學(xué)方式。然而，很多教師因缺乏清晰的流程和簡明的指導(dǎo)，在實施PBL時遇到了很多困難。本書揭開了PBL的神秘面紗，將其基本流程簡化為6個易于管理的步驟，以便每位教師順利開展PBL教學(xué)。每章均圍繞PBL的一個關(guān)鍵要素展開，分享真實的成功故事和失敗故事，有助于教師吸取成功經(jīng)驗，避免常

書稿從體育文化的基本理論問題著手，對體育文化的相關(guān)問題進(jìn)行闡述。作者從體育文化事實出發(fā)闡明體育基本精神與文化意義；運用現(xiàn)代社會學(xué)、文化學(xué)的基本理論與方法討論體育文化問題；把體育文化基本理論作為研究的重心，努力在眾多專家學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對于體育理論進(jìn)行探索。全書共十二章，分別對體育文化學(xué)的基本理論、體育文化模式

課堂里破壞性行為，如擅自離開座位、拒絕聽從老師的指示、不服從、無故發(fā)出聲響；課堂里的攻擊性行為，如打人或從同伴手中搶東西、對同伴進(jìn)行言語攻擊；學(xué)習(xí)動機問題，如不愿意做作業(yè)、不愿意上學(xué)、課堂上無精打采；社會情感問題，如在學(xué)校沒有朋友、孤僻、情緒低落、過度焦慮甚至恐懼等，這些問題困擾著許多學(xué)校老師和家長。 全書通過豐富的

本書是專門為非美學(xué)專業(yè)讀者撰寫的關(guān)于美育的普及性讀物，連同序言共14篇，并配有插圖。全書從美育概念的提出和引進(jìn)講起，重點介紹了美育的性質(zhì)、特點、目標(biāo)和方法以及當(dāng)前推進(jìn)美育的重要意義，還專門談了中國的美育傳統(tǒng)、美育“用愛養(yǎng)育愛”和促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的作用、審美趣味的養(yǎng)育和文學(xué)教育，最后談了美育教師的專業(yè)素養(yǎng)。作者集四十多年美

本書從理論與實踐兩方面闡述了在實踐中推動個性化學(xué)校課程建設(shè)的七個重要方面，即要重視語境的獨特性、價值的持衡性、目標(biāo)的聚焦性、框架的譜系性、實施的活躍性、評價的增值性以及治理的協(xié)同性。每部分輔以一個中小學(xué)課程建設(shè)的真實案例，能夠為一線學(xué)校提升學(xué)校課程品質(zhì)、彰顯學(xué)校課程變革的自主性和創(chuàng)造性提供借鑒。

這是一本充滿“溫度”的教育書籍，為班主任專業(yè)發(fā)展提供了清晰的成長路徑。洪耀偉老師以二十多年的教育經(jīng)歷為基礎(chǔ)，結(jié)合真實案例與深刻思考，從鞏固基本功（班級管理）到發(fā)展自己的特色育人理念，到提升自己的專業(yè)能力（參加各項活動比賽），再到將自己的理念輻射他人，系統(tǒng)繪制了新時代班主任的成長圖譜，為班主任們指明了一條可借鑒、可操作的