本書將學校德育工作的策略聚焦在文化育人、課程育人、實踐育人、協(xié)同育人四個方面，并進一步將四項德育策略與學生品德培養(yǎng)聯(lián)系起來，通過“文化潤德-課程養(yǎng)德-實踐進德-協(xié)同育德”的社會主義核心價值觀培育路徑，完成孕育紫冰花少年的生命創(chuàng)驗過程。還介紹了“一個中心、四條路徑、六種模式”的育人體系框架圖：以社會主義核心價值觀的培育為

本書是作者研究團隊關于深度教學的理論與實驗的研究成果，全書共分四部：課程教學的文化育人功能、學科想象及其生成研究、深度教學的理論探微、深度教學的教學實踐探索。主要內(nèi)容包括：在中小學教學中滲透文化自信教育；學校教育的文化自覺及其實現(xiàn)等。

本書從做高效的教學、發(fā)掘教育途徑、做純粹的教育、實現(xiàn)終身教育四個模塊，展示一名優(yōu)秀教師成長歷程。其中，“做高效的教學”用獨特理解創(chuàng)新生物教學方法，“發(fā)掘教育途徑”以課前演講為基石探討拓寬教育的途徑，“做純粹的教育”以學生為本科學探索教育的經(jīng)驗，“實現(xiàn)終身教育”從課堂延展，用師生終生的生命觀察實現(xiàn)終身教育。

本書是根據(jù)《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》、基于教育部統(tǒng)編高中語文教材編寫的高中語文教學實錄。全書統(tǒng)整語文教材中的“單元導語”、課文文本、“學習提示”、“單元任務”板塊，將整體的大單元教學分解細化為多個微專題課時，為單元教學實踐提供了方向性的指導，并延請全國各地名師試教，以課堂實錄、課后反思的方式

《課讀經(jīng)典10：10講精讀老舍（二）》為“課讀經(jīng)典”系列之一種，是繼《課讀經(jīng)典6：10講精讀老舍（一）》后，第二本解讀老舍作品的著作。本系列叢書主要讀者對象為廣大中學生群體，由在中學語文教育界廣有影響的名家（梁衡、鮑鵬山、戴建業(yè)等）作序推薦�！墩n讀經(jīng)典10：10講精讀老舍（二）》由上海市第三女子中學高級語文教師管駿捷進

本書以“回顧·反思·展望”為邏輯主線，通過歷史舉證與理論思辨相結合，文獻梳理與比較分析相映襯，系統(tǒng)總結了改革開放40年中國基礎教育英語課程變革的歷程，提出了關于基礎教育英語課程變革的“四階段”劃分法。同時，從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價四個維度對英語課程變革進行了分析與反思，闡明英語課程改革應堅持工具性與人文

作業(yè)負擔問題是社會普遍關注的現(xiàn)象。在“雙減”背景下，如何能科學認識和把握作業(yè)的育人功能？如何控制作業(yè)總量，提高作業(yè)設計質(zhì)量？本書從作業(yè)設計的核心理念、提升作業(yè)設計質(zhì)量的著力點、作業(yè)設計的若干策略等三個維度出發(fā)，梳理出了作業(yè)設計的30個原則，如不放大作業(yè)的作用、把握影響作業(yè)的心理要素、尊重學生之間的差異、注重作業(yè)中的互動

教育中，當你在難題面前苦思冥想也找不到辦法時，是否會羨慕那些總能提出奇思妙想的老師？其實很多問題，只要我們能轉換思考的角度，打破思維的慣性，往往就能找到滿意的解決辦法。本書作者萬瑋博覽群書，學識廣博。他認為，教育者需要不斷提升自己，不斷進行認知升級。只有這樣，我們在面對教育難題時，才不會束手無策。書名中的“教育者”，既

"文言文學習不應孤立地學文本，更應立體地學史書、懂文理。本書從史實入手，按照朝代詳細介紹相關史書，在歷史背景、關聯(lián)事件、具體影響、人物剖析、語言風格等角度深度發(fā)力，打破文言文備考中“就文論文”“就事論事”的局限，梳理出高考文言文考查點與具體史實之間的相互聯(lián)系，為高中文言文的教與學提出全新方向。本書分為十三章，正編各章包

《中學國畫入門》是一本中國畫的入門教程，從中國畫的基礎知識入手，講解了水墨畫、花卉、果蔬、動物和山水的畫法，便于讀者掌握中國畫基礎的筆墨與造型技巧�！吨袑W國畫入門》內(nèi)容豐富，結構清晰，以簡單實用為出發(fā)點，通過大量精選的實例，從局部到整體，深入淺出、循序漸進地講解了中國畫的表現(xiàn)技法�！吨袑W國畫入門》適合中學生和國畫愛好者