本書就小學(xué)階段跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)工作展開全面研究。全書共分為兩篇，上篇基于對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，論述跨學(xué)科學(xué)習(xí)的指導(dǎo)原則，并從設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)流程三方面總結(jié)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理路以便讀者學(xué)習(xí)參考；下篇先以語(yǔ)文學(xué)科為例研究了小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體教學(xué)案例，再以數(shù)學(xué)學(xué)科為例研究

在長(zhǎng)期實(shí)踐中，上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)專注于把眼光放在發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、鼓勵(lì)和培養(yǎng)“良師”，在教師團(tuán)隊(duì)樹立“良師”榜樣，并幫助他們把扎根于教育教學(xué)第一線產(chǎn)生的理念和智慧，那些接地氣的、實(shí)踐操作性很強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)和方法萃取出來(lái)，供更多青年教師學(xué)習(xí)借鑒�；�于這樣的想法，上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)策劃編撰了一套叢書�！稊�(shù)學(xué)中的游戲密碼——數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理的游戲

本書稿為華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院自主開發(fā)的”高等學(xué)校教育類專業(yè)精品系列教材”之一。全書將系統(tǒng)介紹英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)理論、小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與英語(yǔ)核心素養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織與管理、語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的教學(xué)設(shè)計(jì)與課例分析、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)研究等問(wèn)題。該書作為實(shí)用型教材，既包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理論的基本介紹，又涵蓋

叢書秉承“宏觀優(yōu)化、微觀設(shè)計(jì)”的策劃理念，采用先進(jìn)的“學(xué)案”教學(xué)理論為策劃思想，以新課標(biāo)要求為導(dǎo)向，從“問(wèn)題情景導(dǎo)入”、“課前自主預(yù)習(xí)”、“課中重難點(diǎn)探究”和“課后鞏固性訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)全面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。講練結(jié)合，難度合理，書配試卷，詳解詳答，具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)用性，是深受師生歡迎的品牌教輔。

小學(xué)同步測(cè)控全優(yōu)設(shè)計(jì)

本書是南陽(yáng)市第十二小學(xué)多年來(lái)生態(tài)教育的成果展示和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，內(nèi)容包括六部分，即“和諧，實(shí)現(xiàn)生態(tài)管理”；“體驗(yàn)，踐行生態(tài)德育”；“浸潤(rùn)，建設(shè)生態(tài)文化”；“探索，開發(fā)生態(tài)課程”；“實(shí)踐，打造生態(tài)課堂”；“創(chuàng)新，開展生態(tài)活動(dòng)”。全書以圖文并茂的形式，生動(dòng)展示了生態(tài)教育如何做，才能夠讓學(xué)校成為學(xué)生最喜歡的地方；生態(tài)教育做什么，才

從2007年開始，東莞市中海未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始倡導(dǎo)教師讀書、撰寫及研究。校訓(xùn)“正道篤行知成致遠(yuǎn)”從明理到實(shí)踐，從成事到行遠(yuǎn)，指向現(xiàn)在，更指向未來(lái)，是與師生行動(dòng)的對(duì)應(yīng)，也是與十五年撰寫路的對(duì)應(yīng)，就以此為線，串起十五年的筆耕不輟。15年下來(lái)，教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路沒有中斷，積累下來(lái)的這些教育教學(xué)反思、教育教學(xué)案例、師德故事感悟、

閱文閱讀能力至關(guān)重要，且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更有實(shí)際意義。本書從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)能力出發(fā)，既有文體的關(guān)照，又結(jié)合了知識(shí)點(diǎn)的考查，比古詩(shī)詞和文言文的閱讀，童話和寓言的閱讀，現(xiàn)代文、說(shuō)明文等的閱讀，又比如掌握多種方法理解詞語(yǔ)，理解句子的含義及作用，學(xué)習(xí)句子所采用的修辭手法及作用，抓住說(shuō)明對(duì)象特征、說(shuō)明順序及語(yǔ)言言特點(diǎn)等，從

閱文閱讀能力至關(guān)重要，且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更有實(shí)際意義。本書從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)能力出發(fā)，圍繞12個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)數(shù)句子，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的句式或修辭等，從課堂內(nèi)外和肖老師課堂兩個(gè)角度展開，按照“學(xué)起步”“練檢驗(yàn)““講鞏固”“測(cè)拓展”四個(gè)步驟，一步步有目標(biāo)、講章法、有互動(dòng)、有專練，重收效地講練開來(lái)。本書貼近

《尋找教育的一泓活水——語(yǔ)文：從活動(dòng)設(shè)計(jì)到學(xué)科素養(yǎng)》作者張亞華是學(xué)校推出的第一批“良師”之一。她數(shù)十年辛勤耕耘教壇，用自己的言行踐行了“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)。本書重在總結(jié)、提煉和分享張亞華老師個(gè)人在語(yǔ)文課堂上的創(chuàng)新實(shí)踐和學(xué)科育人經(jīng)驗(yàn)。張亞華老師在自己的學(xué)科教學(xué)上，通過(guò)將課堂教學(xué)與豐富多彩的課下學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)相融合，將學(xué)科教學(xué)