本書稿是依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》和作者二十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)撰寫。主要從課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、“育真課堂”實(shí)施路徑、十個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的前后對比、育人自育真人自真四個(gè)維度進(jìn)行闡述。書稿共分為四個(gè)部分，第一部分闡述了作者作為一線教師，對修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。第二部分圍繞“育真”數(shù)學(xué)進(jìn)行研究，從課堂教學(xué)入手，思考

本書稿根植初中一線數(shù)學(xué)教師，探討初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。前三章主要對課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵、策略、類型等進(jìn)行梳理，并提出個(gè)人見解，力圖構(gòu)建高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)體系。第四章則以初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)案例形式呈現(xiàn)。作者圍繞作業(yè)即學(xué)習(xí)活動(dòng)的理念，把學(xué)校綜合與實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與課內(nèi)課程學(xué)習(xí)

中小學(xué)《道德與法治》課程是我國義務(wù)教育階段思政課教學(xué)的重要課程，由專門的思政課教師負(fù)責(zé)擔(dān)任課程教學(xué)。本選題的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括兩部分：一是小學(xué)階段的《道德與法治》課程教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容涉及小學(xué)一至六年級的思政課教材，可以為小學(xué)思政教師教學(xué)提供參考；二是初中階段的《道德與法治》課程教學(xué)設(shè)計(jì)，包括初一至初三的內(nèi)容。這些教學(xué)設(shè)計(jì)都

本書根據(jù)《湖南師大附中研究型高中建設(shè)方案》，為實(shí)現(xiàn)“開發(fā)研究型課程、創(chuàng)設(shè)研究型課堂、搭建研學(xué)平臺、培養(yǎng)研究型教師”的建設(shè)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)、理解新高考的選課，由湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)教研員，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，編寫了此冊普通高中學(xué)科生涯課例研究。本書共分為兩個(gè)部分，第一部分為生涯啟蒙課，幫助學(xué)生知曉各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，了解與

本書是一本學(xué)術(shù)著作。全書針對“實(shí)驗(yàn)分類”“功能探析與教學(xué)策略”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)典型案例與點(diǎn)評”三個(gè)內(nèi)容展開闡述：一是圍繞核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)進(jìn)行呈現(xiàn)和剖析，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)按照其承載的功能進(jìn)行分類；二是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性與實(shí)驗(yàn)功能的挖掘相關(guān)聯(lián)，對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所承載的知識、方法、能力及核心素養(yǎng)等方面的功能進(jìn)行了細(xì)致的梳理，提

本書為廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中文科名教師培訓(xùn)的成果，是著者在初中音樂教學(xué)方面的教學(xué)思想、教學(xué)主張的理論化、實(shí)踐化的經(jīng)驗(yàn)成果。全書內(nèi)容主要分為三篇，前篇理論篇，中篇范式與路徑，后篇實(shí)踐篇；分章節(jié)編寫了音樂教育現(xiàn)狀的方向?qū)徱�、“浸養(yǎng)美育”教學(xué)的內(nèi)涵、“浸養(yǎng)美育”的理念價(jià)值、“浸養(yǎng)美育”的理論依據(jù)、課堂風(fēng)格、操

21世紀(jì)以來，中國基礎(chǔ)教育啟動(dòng)了第八次課程改革，20余年來，基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革提出了一系列中國自主的知識體系，形成了中國特色的課程與教學(xué)理論，在此理論引領(lǐng)下，中國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)領(lǐng)域的研究形成了三大前沿研究，即基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)研究、基礎(chǔ)教育課程改革的前沿問題研究、基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的前沿問題研究。本

本書通過梳理音樂學(xué)科與跨學(xué)科教學(xué)、五育融合實(shí)踐等之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出音樂教學(xué)應(yīng)基于生活情境設(shè)置，倡導(dǎo)合作式藝術(shù)實(shí)踐，通過多樣教學(xué)法融合將音樂情感審美教育融入具體教學(xué)實(shí)踐中，并設(shè)計(jì)出多種融合方式的教學(xué)實(shí)踐案例，豐富音樂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。主要內(nèi)容包括：第一章音合教育的理論闡釋，第二章中學(xué)音樂音合教育的課

本教材的寫作背景及內(nèi)容構(gòu)成：依托國家教育部于2017年8月17日發(fā)布的文件《中小學(xué)德育工作指南》相關(guān)內(nèi)容，將指南中的具體思想融入教材撰寫，通過具體的教學(xué)案例設(shè)計(jì)將中小學(xué)德育工作指南和綜合實(shí)踐的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。創(chuàng)新點(diǎn)：現(xiàn)在在研學(xué)教材的編寫中，本教材還屬于市場上缺少的教材內(nèi)容，因此在教材編寫上具有一定的創(chuàng)新性。適用人群：

本書嘗試立足于知識整體性，做好初中數(shù)學(xué)單元起始課的教學(xué)，不僅解決“碎片化”導(dǎo)致教學(xué)不能在整體上進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失的問題，還可以讓學(xué)生站在整體的高度上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮章節(jié)起始課“總領(lǐng)全局”的作用，構(gòu)建學(xué)生對“數(shù)學(xué)”的整體性認(rèn)識，形成“數(shù)學(xué)概念是如何建立的—數(shù)學(xué)概念是什么—為什么要建立相關(guān)數(shù)學(xué)概念”的邏輯思維導(dǎo)圖