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本書共10章，每章都通過一個真實的咨詢案例分析青少年厭學的真相，這些咨詢案例均來自征錚心理的“2+1家庭成長計劃訓練營”。每章內容均由案例介紹、咨詢過程、咨詢師的建議、家庭問題解析、家長的應對策略和家長的思考六部分組成，力求幫助家長了解孩子厭學背后的真相，掌握與孩子的溝通技巧，修通夫妻及親子關系，營造溫暖、有愛的家庭氛

《陶行知學刊》是由上海行知教育促進會、上海行知教育研究所主辦的教育類集刊，主編陶侃，編委會主任陸建非�！短招兄獙W刊》將堅持正確的政治方向，堅持高尚的教育品位，堅持鮮明的刊物特色，努力成為上海和全國教育界、陶研界學陶、研陶、師陶、踐陶的重要載體和傳播平臺，竭誠為各級各類學校和廣大教育工作者服務。主要欄目有陶行知研究、本期

《上海教師》講述上海教師的成長故事，總結教師發(fā)展的上海經驗，書寫上海教師的過去、現在與未來。本輯精心設計了專題、專訪、大中小德育一體化、教師發(fā)展、課堂教學、未來教師、國際比較等，關注教師職業(yè)特征和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，集學術性與專業(yè)性、實踐性與綜合性于一體。其主要探討教師教育領域的突出問題，反映國內外教師教育研究的最新成果

"《農村教師初職職業(yè)流動行為影響因素實證研究》以社會流動理論、教育公平理論、需求層次理論、人力資本理論、目標一致理論等學科理論為指導，從教育學、統(tǒng)計學、管理學、社會學、心理學等多學科相互融合的角度出發(fā)，以我國農村教師這一典型群體為研究對象，進行深入細致的實地調查和訪談，運用生存模型對我國農村教師初職職業(yè)流動行為進行實證

本書主要圍繞教學學術的研究與實踐，分為如下板塊：第一，“行動與研究”，教與學的實踐結果研究和理論研究；第二，“視野與理念”，以教學學術領域的戰(zhàn)略視界、前瞻思維為主要內容；第三，“課程思政”，課程思政的探索與研究；第四，“談學論教”，教與學的策略和方法；第五，“教師發(fā)展”，聚焦教師發(fā)展教學學術方面的重要信息和資訊。本書適

本書分為兩部分，一是總體數據分析，二是專題調查研究。第一編總體數據分析。首先按照城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)、鄉(xiāng)村三個維度對河北省2013-2017五年間的義務教育各種數據進行全面系統(tǒng)的分析。具體包括教育規(guī)模（學校數量、班級數量、在校生數量）、教師隊伍（教師數量、教師結構）、辦學條件（校舍建筑、教學設施及儀器設備）、經費投入（經費投入、

本書以馬克思主義和思想政治教育學理論為指導，充分借鑒經濟學、傳播學、政治學、心理學、接受美學乃至營銷學等相關理論和研究成果，按照理想中的思想政治教育內容有效供給理論模型應該是什么樣，現實中的思想政治教育內容供給實踐又是如何，通過何種路徑方法實現實然狀態(tài)的思想政治教育內容供給向應然狀態(tài)（理想狀態(tài)）的思想政治教育內容供給轉

本書基于課堂教學的結構矛盾：課堂教學既要面向全體學生，做到“一個都不能落下”，又要具體地落腳于每一個學生的發(fā)展，促進學生個性全面發(fā)展。將其抽象為“一對一”的“教”與“學”的局限，提出課堂教學實質上就是師生圍繞一定的主題和教學內容展開集體思維的過程。本書分別從文化根基、組織基礎、互動方式三方面分析課堂集體思維的現實基礎與

本書在新時代背景下，運用馬克思主義世界觀和方法論，提出葉圣陶教育思想是在20世紀中國社會變革發(fā)展與中華文明現代轉型歷程中，基于本土教育改革實踐發(fā)展起來的中國特色現代教育思想。書中圍繞“育人為本”根本理念，聚焦“教為不教”思想精髓，對葉圣陶教育思想的教育學理、文化底蘊時代價值、實踐意義，進行新的全面、系統(tǒng)、深入挖掘和闡發(fā)