叢書秉承“宏觀優(yōu)化、微觀設(shè)計”的策劃理念，采用先進的“學(xué)案”教學(xué)理論為策劃思想，以新課標(biāo)要求為導(dǎo)向，從“問題情景導(dǎo)入”、“課前自主預(yù)習(xí)”、“課中重難點探究”和“課后鞏固性訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)全面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。講練結(jié)合，難度合理，書配試卷，詳解詳答，具有較強的教學(xué)實用性，是深受師生歡迎的品牌教輔。

小學(xué)同步測控全優(yōu)設(shè)計

本書是南陽市第十二小學(xué)多年來生態(tài)教育的成果展示和經(jīng)驗總結(jié)，內(nèi)容包括六部分，即“和諧，實現(xiàn)生態(tài)管理”；“體驗，踐行生態(tài)德育”；“浸潤，建設(shè)生態(tài)文化”；“探索，開發(fā)生態(tài)課程”；“實踐，打造生態(tài)課堂”；“創(chuàng)新，開展生態(tài)活動”。全書以圖文并茂的形式，生動展示了生態(tài)教育如何做，才能夠讓學(xué)校成為學(xué)生最喜歡的地方；生態(tài)教育做什么，才

從2007年開始，東莞市中海未來實驗小學(xué)開始倡導(dǎo)教師讀書、撰寫及研究。校訓(xùn)“正道篤行知成致遠”從明理到實踐，從成事到行遠，指向現(xiàn)在，更指向未來，是與師生行動的對應(yīng)，也是與十五年撰寫路的對應(yīng)，就以此為線，串起十五年的筆耕不輟。15年下來，教師專業(yè)成長的道路沒有中斷，積累下來的這些教育教學(xué)反思、教育教學(xué)案例、師德故事感悟、

閱文閱讀能力至關(guān)重要，且從長遠來看，更有實際意義。本書從小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)能力出發(fā)，既有文體的關(guān)照，又結(jié)合了知識點的考查，比古詩詞和文言文的閱讀，童話和寓言的閱讀，現(xiàn)代文、說明文等的閱讀，又比如掌握多種方法理解詞語，理解句子的含義及作用，學(xué)習(xí)句子所采用的修辭手法及作用，抓住說明對象特征、說明順序及語言言特點等，從

閱文閱讀能力至關(guān)重要，且從長遠來看，更有實際意義。本書從小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)能力出發(fā)，圍繞12個知識點，比如認識標(biāo)點符號，學(xué)會數(shù)句子，學(xué)習(xí)一些簡單的句式或修辭等，從課堂內(nèi)外和肖老師課堂兩個角度展開，按照“學(xué)起步”“練檢驗““講鞏固”“測拓展”四個步驟，一步步有目標(biāo)、講章法、有互動、有專練，重收效地講練開來。本書貼近

《尋找教育的一泓活水——語文：從活動設(shè)計到學(xué)科素養(yǎng)》作者張亞華是學(xué)校推出的第一批“良師”之一。她數(shù)十年辛勤耕耘教壇，用自己的言行踐行了“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)。本書重在總結(jié)、提煉和分享張亞華老師個人在語文課堂上的創(chuàng)新實踐和學(xué)科育人經(jīng)驗。張亞華老師在自己的學(xué)科教學(xué)上，通過將課堂教學(xué)與豐富多彩的課下學(xué)科實踐活動相融合，將學(xué)科教學(xué)

本書共六章，內(nèi)容包括：在科學(xué)課程教學(xué)中融入STEM教育的價值與意義、在科學(xué)課程教學(xué)中融入STEM教育的本質(zhì)與核心、在科學(xué)課程教學(xué)的問題探究中融入STEM教育、在科學(xué)課程教學(xué)的項目學(xué)習(xí)中融入STEM教育、在科學(xué)課程教學(xué)中融入STEM教育理念、在科學(xué)課程的教學(xué)評價中融入STEM教育。

本書是作者在三十多年的習(xí)作教學(xué)研究實踐中多途徑地尋找促進學(xué)生自主作文的方法。解決師生“怕”作文、作文“寫什么？”“怎么寫？”“怎么評？”的問題，構(gòu)建小學(xué)生自主作文教學(xué)的新模式，尋找更適合學(xué)生內(nèi)在需求的自主習(xí)作教學(xué)方式方法。本書里面有學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價也有老師給學(xué)生的評價，同時涵蓋了寫作的思維教學(xué)導(dǎo)圖，對作文水平質(zhì)

本書是對小學(xué)沉浸式道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計與實施的探討和研究，通過運用不同的方法來創(chuàng)設(shè)或?qū)嵉伢w驗式的教學(xué)過程，以實現(xiàn)小學(xué)思想品德教育的教學(xué)目標(biāo)。本書的內(nèi)容分為四個部分：第-部分論述了保持懂得感恩、熱愛集體的心態(tài)是快樂的源泉，以十篇有關(guān)德育教學(xué)的課程設(shè)計和實施案例為內(nèi)容，通過感恩教育讓學(xué)生常懷愛之心，以獲得幸福感和滿足感；