色彩構成從理性的角度和色彩美學、色彩心理學的高度，為藝術設計提供了色彩設計的理論依據和指導。藝術設計最終都會以不同的色彩形式表現出來，因此，色彩構成對于藝術設計各專業(yè)具有廣泛的指導意義和運用價值。色彩構成作為學習藝術設計專業(yè)的入門課程，與藝術設計領域各專業(yè)有著有機的橫向聯系：從平面的廣告招貼、包裝、標志、VI系統(tǒng)、書籍

安迪·沃霍爾，美國藝術家，是視覺藝術運動波普藝術的開創(chuàng)者之一，被譽為20世紀藝術界著名的人物之一。他曾經從事畫家、攝影師、前衛(wèi)電影制作人、作家等工作。他亦發(fā)明了廣為流傳的“成名十五分鐘”理論。安迪·沃霍爾認為藝術與金錢掛鉤，因此應該要努力把藝術商業(yè)化。他的著名作品中，有一幅不斷復制家傳戶曉的坎貝爾湯罐圖案，就表現了資本

本書較為系統(tǒng)地描述了包豪斯教育思想產生、發(fā)展及在德國、美國發(fā)揚光大的歷史過程，首先是由德意志制造聯盟奠定了理性主義和功能主義的工業(yè)設計原則，然后是包豪斯成為了現代主義設計的集大成者，并經由美國而把包豪斯思想與現代主義設計理念在國際范圍傳播開來，其中，格羅皮烏斯、密斯、納吉、阿爾伯斯等人起到了突出的引領作用，且在第二次世

《設計色彩/河南省“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材經河南省普通高等學校教材》突出實踐性，力求將設計色彩的精華部分融入其中，以便于學習者壘面地了解設計色彩的范匿、個性和特點�，F代設計色彩的教學意義在于注入設計理念，強化主觀意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、色彩的表現與整合能力、抽象邏輯思維能力等，從而達到理論和實踐相結合的教學

《構成基礎（美術設計與制作專業(yè)）》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃立項教材，依據教育部《中等職業(yè)學校美術設計與制作專業(yè)教學標準》編寫而成。《構成基礎（美術設計與制作專業(yè)）》從構成的起源與發(fā)展入手，以平面構成、色彩構成和立體構成的概念特征、構成要素、構成方法和在美術設計與制作各專業(yè)領域的應用為主要內容，吸收現代構成發(fā)展中的新

中國影視發(fā)展的歷史表明：影視雖然屬于典型的舶來品，但是，中國影視并不是歐美影視的翻譯版，而具有鮮明的中國文化特征。因為，影視不僅僅是科技工業(yè)，也是美學與藝術�？萍际侄喂倘粵]有民族和國家的界限，然而美學與藝術卻有明確的民族性格。因此，影視藝術輸入中國的歷史，也是它逐步本土化的過程。中國影視能否在世界上擁有它應當具有的地位

盡管對能夠減少石油使用的設計策略的需求在不斷增長，但是至今還沒有人將后石油時代全世界一流設計師的作品匯集到一處。而《后石油時代的設計》這本書則**次將這些作品匯聚到一起。 讀者將了解到工業(yè)設計、建筑、交通運輸、電子、服裝等領域*流行、*具創(chuàng)意、不用塑料和不含石油的產品和項目�！逗笫�油時代的設計》探討了客戶和消

本書從概念梳理開始，輔以西方以及中國近半個世紀起來的實驗藝術的脈絡與資源，與川渝地區(qū)當代藝術的職稱環(huán)境相結合，形成對本地區(qū)實驗藝術現狀及發(fā)展較為有效的比較分析與展望。本書以譜系學梳理為主，聚焦當代藝術之在場性，輔以川渝地區(qū)具有代表性的案例及藝術家采訪，在此基礎上，進行藝術學、美學、社會學的理論歸納與分析，力求彰顯出具有

現代主義設計是西方理性主義思潮的產物。而理性主義可以分為兩個部分，即“工具理性”與“道德理性”�，F代主義設計思潮在根本上源于這種理性的產物，并因此而獲得了極大的發(fā)展。在這個意義上講，人是造物的主宰，造物并不是神賜或源于神性。本書作為現代設計思潮的第一卷，就是高揚現代設計思潮中設計師的主體性，設計師就是現代設計的“造物主

本書為高等藝術院校藝術專業(yè)基礎理論教材。內容共分八個部分：緒言，藝術性質論，藝術演變論，藝術門類論，藝術創(chuàng)作論，藝術作品論，藝術接受論，藝術市場。本書吸收國內外最新研究成果，從美學和社會學的視角探討藝術的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律，全書簡明扼要、通俗易懂、圖文并茂，體系完整，可供高等院校素質教育與藝術教育使用，同時可作為文藝理論愛