本書主要研究問題包括《源氏物語(yǔ)》圖像敘事的源變遷及其原因、圖像與文本的關(guān)系、圖像敘事主要模式、圖像敘事的媒介特性，試圖在《源氏物語(yǔ)》圖像敘事個(gè)案研究及以往研究者的基礎(chǔ)上更加系統(tǒng)地整理和運(yùn)用有關(guān)圖像敘事的理論，從日本美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)及圖像與文學(xué)敘事互動(dòng)關(guān)系出發(fā)對(duì)《源氏物語(yǔ)》圖像敘事的建立與發(fā)展做一個(gè)宏觀而系統(tǒng)化的研究。力

本書講述:如果你被困孤島,爸爸會(huì)坐著大船去接你!如果你被兇惡的海盜抓住,爸爸會(huì)馬上去救你!如果你遇到可怕的鱷魚,爸爸會(huì)快如閃電找到你,只要你需要爸爸,不管是哪里,爸爸一定趕到!總有一天,你不需要爸爸的幫助,也能勇敢前行。那時(shí)爸爸會(huì)欣慰、落淚。不要擔(dān)心,就像你要尋找自己的路,爸爸也會(huì)去尋找爸爸的路!這是一封父親寫給孩子的

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主經(jīng)典童詩(shī)繪本 云與波

大院子里，有一座小房子，里面住著愛分享的小倉(cāng)鼠小栗。一天，門外傳來敲門聲。咚！咚！咚！“咦，有客人來了？”“你好，小栗�！迸叮�是小栗的表弟、表妹——小皮、小娜、小茨來了……

開始交換日記了！》 圭太和遙用交換日記的方式傳達(dá)對(duì)彼此的關(guān)心。然而，本應(yīng)專屬二人的筆記本卻出現(xiàn)了其他人的筆跡……《涂鴉大冒險(xiǎn)》 作為轟動(dòng)一時(shí)的校園涂鴉事件參與者，我試圖聯(lián)系昔日的同伙�？蓵r(shí)隔五年，竟沒有一個(gè)人記得他……《先別破壞三角形》 雨水綿密的傍晚，我最要好的

媒體與公眾組成的烏合之眾，引發(fā)一場(chǎng)現(xiàn)代獵巫。 2003年，福岡市的一所市立小學(xué)，發(fā)生了一起老師欺凌學(xué)生的惡性事件。一名男性教師以種族歧視為由，對(duì)有美國(guó)人血統(tǒng)的四年級(jí)學(xué)生處處找茬，施行惡毒的語(yǔ)言暴力和殘酷的體罰，甚至要求學(xué)生去死算了。該學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)教師提起民事訴訟，550名律師自發(fā)組成原告律師團(tuán)。福岡市教育委員會(huì)也對(duì)教師

本書收錄了七篇宮澤賢治的經(jīng)典童話作品,適合7~14歲孩子閱讀。本書共收錄了《風(fēng)又三郎》《山梨》《葡萄水》《好脾氣的火山彈》《大柏樹和虞美人草》等篇目。那些發(fā)生在鐵道、星空、雪地、森林的一則則小故事,飄揚(yáng)著豐富的想象力,飛舞著溫馨童真的氣息。童話故事性強(qiáng),富于獨(dú)創(chuàng)性與想象力,他采用小說式的展開方法來創(chuàng)作童話,用現(xiàn)實(shí)與幻想

本書收錄了七篇宮澤賢治的經(jīng)典童話作品,適合7~14歲孩子閱讀。本書共收錄了《座敷童子的故事》《銀河鐵道之夜》《白頭翁》《虔十森林公園》《青蛙的橡膠靴》等篇目。那些發(fā)生在鐵道、星空、雪地、森林的一則則小故事,飄揚(yáng)著豐富的想象力,飛舞著溫馨童真的氣息。童話故事性強(qiáng),富于獨(dú)創(chuàng)性,他采用小說式的展開方法來創(chuàng)作童話,用現(xiàn)實(shí)與幻想

宮澤賢治的童話多以小動(dòng)物為主人公，如青蛙、小鳥、豬和野兔，取材于草原、天空、彩虹和月光，充滿想象力，富有濃厚的大自然氣息，堪稱“自然童話”。宮澤賢治在童話中寄寓了對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的探索和思考，滿溢著對(duì)生活的美好感受，真摯而深邃，浪漫而冷峻，善良而慈悲，具有獨(dú)特的人文氣質(zhì)，堪稱“哲理童話”。宮澤賢治的童話能喚醒人