本書(shū)是法律職業(yè)規(guī)劃啟蒙讀物，旨在為即將或初步進(jìn)入職場(chǎng)的年輕法律人及考慮專(zhuān)業(yè)志愿的高中生提供全景式的法律擇業(yè)參考，通過(guò)深入解析法律人的各種職業(yè)可能性，引導(dǎo)莘莘學(xué)子拓寬法律擇業(yè)思維、以幸福為導(dǎo)向，尋求契合自身特質(zhì)的職業(yè)。 全書(shū)基于高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)背景，為法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)選擇提供指導(dǎo)，涵蓋了法律職業(yè)發(fā)展的16+N種可能，詳

本書(shū)在介紹美、英、法、德、俄、加、日、韓等8個(gè)國(guó)家的高等教育本科質(zhì)量保障體系基礎(chǔ)上，選取了美國(guó)哈佛大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)、法國(guó)巴黎?薩克雷大學(xué)、德國(guó)多特蒙德應(yīng)用科技大學(xué)、俄羅斯莫斯科國(guó)立大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、日本東京大學(xué)、韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院等知名院校為研究對(duì)象，對(duì)這些院校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系方面的建設(shè)及其成效做出較為詳盡的介

本論文從國(guó)際學(xué)生主體的視角，多維度探討影響國(guó)際學(xué)生來(lái)北京市高校留學(xué)選擇的影響因素與來(lái)京留學(xué)感知體驗(yàn)因素，這有助于拓展國(guó)際學(xué)生流動(dòng)與來(lái)華國(guó)際學(xué)生教育研究的視角，深化來(lái)華國(guó)際學(xué)生教育的理論研究，有助于探索北京市高校國(guó)際學(xué)生教育競(jìng)爭(zhēng)力與北京國(guó)際城市競(jìng)爭(zhēng)力提升的策略與路徑。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是網(wǎng)民基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生存的教育實(shí)踐活動(dòng)，是網(wǎng)民就現(xiàn)實(shí)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間的特定表達(dá)，是網(wǎng)民作為技術(shù)生存的特定歷史產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在本質(zhì)上仍是思想政治教育，是現(xiàn)實(shí)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間的延伸。既然網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在本質(zhì)上仍然是思想政治教育，那么網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍舊是關(guān)于人的思想政治教育范疇。

本書(shū)運(yùn)用訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方法，對(duì)離崗創(chuàng)業(yè)政策在應(yīng)用型高校的執(zhí)行效果和影響因素進(jìn)行實(shí)證調(diào)研與分析，以動(dòng)力機(jī)制分析模型與框架為依據(jù)進(jìn)行問(wèn)卷編制，通過(guò)對(duì)應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足進(jìn)行歸因分析，探究應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足的深層根源，探索激發(fā)教師離崗創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力機(jī)制，通過(guò)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)動(dòng)力激發(fā)，解決應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力

國(guó)際學(xué)生教育管理研究5

如何寫(xiě)出高通過(guò)率的簡(jiǎn)歷？如何在網(wǎng)申階段彎道超車(chē)？如何有針對(duì)性地準(zhǔn)備筆試、面試？如何通過(guò)規(guī)劃找到自己心儀的好工作？這些問(wèn)題顯然已經(jīng)成為高校畢業(yè)生的頭等難題。本書(shū)為這些問(wèn)題提供了解決方案。全書(shū)共9章。第1章對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇進(jìn)行了剖析，并進(jìn)一步細(xì)致地講解了如何科學(xué)定位適合自己的好工作。第2章詳細(xì)講述了當(dāng)前就業(yè)前景較好的8類(lèi)企事業(yè)單

任何一個(gè)國(guó)家的高等教育都是與一個(gè)國(guó)家的文化模式相適應(yīng)的。中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦新型高等教育的百年歷史是一個(gè)回應(yīng)時(shí)代需求、扎根中國(guó)大地辦大學(xué)的過(guò)程，其中蘊(yùn)含著深刻的理論與實(shí)踐的必然性。高等教育的中國(guó)模式是在中國(guó)獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情下逐步演化出來(lái)的。只有回溯過(guò)去百年中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦新型高等教育的具體實(shí)踐，理解其中的信念

華中師范大學(xué)社會(huì)學(xué)院在社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，結(jié)合教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)課程思政進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)，試點(diǎn)運(yùn)行良好，學(xué)校組織專(zhuān)家評(píng)審給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)凝練，形成了《社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)課程思政綱要》�！渡鐣�(huì)工作專(zhuān)業(yè)課程思政綱要》基于最新《普

本書(shū)以維護(hù)國(guó)家安全、維護(hù)高校穩(wěn)定為背景，從整體視域?qū)Ω叩葘W(xué)校的安全教育、安全管理、應(yīng)急管理問(wèn)題展開(kāi)積極探究，從理論和實(shí)踐相結(jié)合的視角，系統(tǒng)闡述了大學(xué)生安全教育課程建設(shè)、高校安全管理工作和應(yīng)急管理工作的基本理論問(wèn)題，特別是在安全教育育人、安全管理長(zhǎng)效機(jī)制、應(yīng)急管理能力建設(shè)等方面，進(jìn)行了富有創(chuàng)新性的理論探索和實(shí)踐總結(jié)。本書(shū)