本書(shū)屬于現(xiàn)代教育技術(shù)方面的著作，基于教育信息化與現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、信息化教學(xué)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與效果評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入的探討，以發(fā)展的眼光透視了信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)課程的整合、現(xiàn)代教育信息化的主陣地——智慧課堂。本書(shū)涵蓋全面，內(nèi)容緊湊，環(huán)環(huán)相扣，具有新穎、系統(tǒng)、全面、科學(xué)和實(shí)用

本書(shū)是一本研究教育教學(xué)理論與現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)術(shù)著作，從教育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)，在分析了教育的本質(zhì)與目的、教育的理念與教育學(xué)、教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展、教育教學(xué)的內(nèi)容體系等基礎(chǔ)上，詳細(xì)探討了教育教學(xué)及其信息化發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的融合、現(xiàn)代教育技術(shù)下的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)等，并從創(chuàng)新的角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代

本書(shū)一共收集了作者在教研路上的歌詠吟誦、思考隨想、論道說(shuō)法三部分的內(nèi)容。第一部分為歌詠吟誦，收錄了作者從2013-2020年這八年的教研故事，將教研路上的故事以詩(shī)歌的方式呈現(xiàn)，詩(shī)歌語(yǔ)言華麗、辭藻豐富、意境感強(qiáng)烈。每一首詩(shī)都能充分地顯露教育情懷。第二部分為思考隨想，主要收集了作者對(duì)人生的感悟、對(duì)職場(chǎng)的懷想、對(duì)家事的暢談。

上海工商信息學(xué)校是一個(gè)遍植青藤，并以藤為媒、取象比類(lèi)，以藤勵(lì)志、志存高遠(yuǎn)的校園�！扒嗵賵@”的園丁們，正是在青藤文化的感召和激勵(lì)下，不忘教育初心，扎根青藤園地，堅(jiān)韌不拔、勇于攀越，用激情點(diǎn)燃?jí)粝�，用智慧引領(lǐng)成長(zhǎng)，譜寫(xiě)了一曲曲青藤之歌。本書(shū)匯編了上海工商信息學(xué)校的老師們?cè)诮逃�、教學(xué)、服務(wù)和管理工作過(guò)程中寫(xiě)下的工作總結(jié)、研究

全書(shū)共六章，第一章主要講述康德“好生活”價(jià)值觀教育四重維度的劃分；第二章主要講述康德“好生活”價(jià)值觀教育的道德維度；第三章主要講述康德“好生活”價(jià)值觀教育的幸福維度；第四章主要講述康德“好生活”價(jià)值觀教育的審美維度；第五章主要講述價(jià)值觀教育中“好生活”的法權(quán)維度；第六章主要講述康德“好生活”理論的價(jià)值觀教育審視。追求與

本書(shū)是《心理健康與職業(yè)生涯》的配套學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)和更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。全書(shū)分為六章，其順序安排與主體教材一致，每章均包含“知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納”“知識(shí)鏈接”“生活感悟”“知識(shí)檢測(cè)訓(xùn)練”等模塊。其中，“知識(shí)檢測(cè)訓(xùn)練”模塊包含填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、案例分析題等多種題型

本書(shū)以問(wèn)題解決為出發(fā)點(diǎn)，立足家校協(xié)同的主線，從家庭關(guān)系看孩子問(wèn)題，組織了一批有著豐富教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和老師，進(jìn)行了本書(shū)的編寫(xiě)。本書(shū)以案例故事開(kāi)啟，從孩子心理分析、家長(zhǎng)教養(yǎng)策略、心理資源鏈接三個(gè)部分進(jìn)行探索和分析，從家庭系統(tǒng)和個(gè)體心理兩個(gè)角度，對(duì)案例進(jìn)行更深層面的剖析，為家長(zhǎng)理解問(wèn)題以及問(wèn)題背后的原因提供一個(gè)新的視角

全書(shū)共九章，分為相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的三大板塊。第一板塊：歷史呼喚，寫(xiě)教師的職業(yè)使命，從教學(xué)的歷史視角、新時(shí)期教師面臨的挑戰(zhàn)、教學(xué)的終極目標(biāo)，透視教育的規(guī)律和本質(zhì)等方面；第二板塊：逐夢(mèng)遠(yuǎn)航，從教師的職業(yè)生涯規(guī)劃、做一名學(xué)習(xí)型教師、教師以生為本、讀懂課堂、教師的研究與反思、教師的智慧和教育教學(xué)實(shí)踐幾個(gè)層面，分析教師的專(zhuān)業(yè)化

本書(shū)破譯了兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理密碼，圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正常、健康的人格這一問(wèn)題，提出了解決方案。阿德勒指出，兒童階段出現(xiàn)的種種問(wèn)題，諸如害羞、孤僻、口吃、尿床或者逃學(xué)等問(wèn)題，是由于兒童在追求完美和優(yōu)越的過(guò)程中迷失了方向，造成了人格缺陷。阿德勒強(qiáng)調(diào)，兒童階段正是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，兒童教育的首要目的是培養(yǎng)孩子健全

本書(shū)內(nèi)容精選了當(dāng)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)關(guān)系密切的十個(gè)心理主題，包括了心理適應(yīng)、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒管理、職業(yè)選擇，挫折應(yīng)對(duì)以及樂(lè)觀心態(tài)等。本書(shū)貼近大學(xué)生活的實(shí)際，有大量的故事和案例進(jìn)行輔助分析和思考，并附有可以在大堂課進(jìn)行的活動(dòng)；本書(shū)結(jié)構(gòu)主要包括“理論分析—活動(dòng)設(shè)計(jì)—擴(kuò)展閱讀”，還有知識(shí)窗、心理劇、小測(cè)