幼兒園的體能活動(dòng)，俗稱“體能課”，以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為基本目標(biāo)。體質(zhì)包括體格、體能、生理機(jī)能、適應(yīng)能力及心理狀態(tài)。其中，幼兒體能主要體現(xiàn)在幼兒的基本動(dòng)作活動(dòng)技能和身體素質(zhì)方面。由于年齡的差異，不同年齡班的體能課，具有顯著的年齡特點(diǎn)，其動(dòng)作技能要求及活動(dòng)目標(biāo)有著嚴(yán)格的區(qū)分。因此，體能活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循幼兒

思維導(dǎo)圖，一項(xiàng)讓思維具象化的工具，不僅可以幫助記憶、理清邏輯，在海量信息的時(shí)代，還可以幫助大腦“化繁為簡(jiǎn)”、迅速處理信息。本書從幼兒園的日常工作出發(fā)，通過豐富的實(shí)踐案例，呈現(xiàn)了教師可以如何運(yùn)用這一工具，更便捷地開展一日生活活動(dòng)、教學(xué)教研活動(dòng)、組織管理等，從而實(shí)現(xiàn)自我提升，成為更高效的幼教工作者。

如何創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的托班環(huán)境? 如何與托班幼兒建立良好的養(yǎng)育關(guān)系? 如何通過環(huán)境和材料支持托班幼兒的發(fā)展？ 本書從理論出發(fā)，聚焦實(shí)踐：理論部分闡述了國(guó)內(nèi)外在托班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的理念及啟示；實(shí)踐部分采用問-答的形式，解答保教人員對(duì)托班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的普遍困惑，為03教養(yǎng)人員提供實(shí)踐指導(dǎo)，助力托班幼兒全方位發(fā)展。

本書分別從7-12個(gè)月、13-18個(gè)月、19-24個(gè)月、25-30個(gè)月、31-36個(gè)月這五個(gè)月齡段，根據(jù)嬰幼兒月齡特點(diǎn)，精選適合嬰幼兒在語(yǔ)言與交流、感知與運(yùn)動(dòng)、社會(huì)與情感、生活與體驗(yàn)、認(rèn)知與表現(xiàn)五大領(lǐng)域方面的環(huán)境和游戲材料。全書內(nèi)容豐富、圖文并茂地展示大量實(shí)用、生活化的游戲材料。每個(gè)材料的展示包含游戲價(jià)值、游戲玩法和家

本書是為配套我社已出版的“音樂星球·幼兒音樂啟蒙繪本系列”叢書而作，該書是針對(duì)托班年齡段兒童音樂課程的教師用書。音樂課程內(nèi)容是來(lái)源于音樂星球·幼兒音樂啟蒙繪本系列的24個(gè)活動(dòng)案例，針對(duì)托班幼兒低幼的特點(diǎn)，將原活動(dòng)方案進(jìn)行了簡(jiǎn)化以適應(yīng)該年齡段兒童特點(diǎn)。希望通過這些活動(dòng)案例使托班幼兒了解和感受各音樂元素，感受聲音、哼唱音高

本書分為四章，主要對(duì)0-3歲早期閱讀的定義，早期閱讀的重要性，以及早期閱讀的基本理念和方法進(jìn)行了概述，并結(jié)合兒童早期閱讀發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了分月齡的兒童早期閱讀實(shí)踐方法介紹和案例展示。具體包括： 第一章：早期閱讀概述，主要介紹早期閱讀的概念，厘清常見認(rèn)識(shí)誤區(qū)；介紹早期閱讀的重要性；呈現(xiàn)早期閱讀的現(xiàn)狀；介紹早期閱讀能力培養(yǎng)的

為深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，根據(jù)幼兒年齡階段特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，支持和弓導(dǎo)廣大教師科學(xué)合理安排幼兒一日生活，根據(jù)幼兒園工作實(shí)際和教育活動(dòng)進(jìn)度，設(shè)定有幼兒一日活動(dòng)安排、學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃、學(xué)期教育計(jì)劃、主題活動(dòng)計(jì)劃、一日活動(dòng)計(jì)劃、教育筆記、觀察記錄等內(nèi)容，是教師日常工作的專業(yè)

本書為學(xué)前教育專業(yè)系列教材。全書探討了教育評(píng)價(jià)目的、主體、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、信息等基本概念和理論，系統(tǒng)介紹了學(xué)前教育評(píng)價(jià)信息的搜集、學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)、學(xué)前教師及教育工作評(píng)價(jià)、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等理論和實(shí)踐，兼顧教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的共性問題和學(xué)前教育評(píng)價(jià)的特殊問題，國(guó)內(nèi)學(xué)前教育評(píng)價(jià)的探索成果和國(guó)際學(xué)前教育評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)前教

本研究主要考察兒童資源獲取策略的發(fā)展變化對(duì)其學(xué)校適應(yīng)的影響，以及同伴團(tuán)體在其中發(fā)揮的作用。該書主要包括三章，第一章為兒童資源獲取策略，主要從變量中心和個(gè)體中心兩個(gè)角度考察資源獲取策略的發(fā)展變化；第二章為資源獲取策略與兒童學(xué)校適應(yīng)，主要考察資源獲取策略及其分類對(duì)學(xué)校適應(yīng)影響；第三章為資源獲取策略與學(xué)校適應(yīng)：同伴團(tuán)體的作用

本書為幼兒園教師用書，內(nèi)容緊貼《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，規(guī)范化、程序化的編寫思路非常適合一般幼兒園，尤其是滿足幼教發(fā)展薄弱區(qū)域一線教學(xué)的實(shí)際需求，內(nèi)容包含健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)教案。全書按照4-5歲幼兒每月一個(gè)大主題的形式呈現(xiàn)，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)層層細(xì)化到每一天的活動(dòng)實(shí)施中，