本書(shū)系“北大研究”重大課題的成果之一。本書(shū)梳理了科研助理制度在中國(guó)高校發(fā)展的歷程，以某研究型高校理工科教師為樣本，評(píng)估了科研助理是否影響高校教師的科研生產(chǎn)力，影響的方向和程度，并進(jìn)一步深入探討影響產(chǎn)生的原因和機(jī)制，其中是否存在制度性障礙。對(duì)指導(dǎo)高校教師統(tǒng)籌科研經(jīng)費(fèi)使用，組建高效的科研團(tuán)隊(duì)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，為高校管理部門(mén)

本書(shū)以大學(xué)生思想政治教育協(xié)同問(wèn)題為導(dǎo)向，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以思想政治教育原理與方法為基礎(chǔ)，以大學(xué)生思想政治教育協(xié)同過(guò)程研究為主線(xiàn)，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、系統(tǒng)研究法等方法對(duì)大學(xué)生思想政治教育協(xié)同的特點(diǎn)作用、形成條件、構(gòu)成要素、方式進(jìn)行研究，并借鑒帕森斯結(jié)構(gòu)功能主義理論的主要思想，構(gòu)建了大學(xué)生思想政治教育協(xié)同的評(píng)價(jià)指標(biāo)

本書(shū)緊緊圍繞高校思想政治工作“為何協(xié)同、怎樣協(xié)同”展開(kāi)論述。在協(xié)同理論的視角下，基于中國(guó)傳統(tǒng)文化協(xié)同思想的啟發(fā)，著眼于破解高校思想政治工作中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，闡述了協(xié)同學(xué)理論與高校思想政治工作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及高校思想政治工作協(xié)同的基本內(nèi)涵與基本范疇。分別從高校思想政治工作主體協(xié)同、主客體協(xié)同、目標(biāo)協(xié)同、內(nèi)容協(xié)同、環(huán)境協(xié)同、

教育中的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代大學(xué)必須具備的三項(xiàng)基本職能。本書(shū)緊扣大學(xué)教育現(xiàn)實(shí)，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度全面、系統(tǒng)、深入歸納了大學(xué)服務(wù)社會(huì)的成就、問(wèn)題及建議，對(duì)高等教育工作者、管理者、研究者具有一定參考價(jià)值。

本書(shū)基于人力資本理論、推拉理論和投入產(chǎn)出理論，研究了“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的國(guó)際學(xué)生流動(dòng)及其對(duì)來(lái)華留學(xué)的影響；基于“一帶一路”國(guó)家創(chuàng)新能力與效率的評(píng)價(jià)，分析了中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)“雙一流”大學(xué)來(lái)華留學(xué)生的作用。

本書(shū)從德才堪為學(xué)生楷模的教師高度集中、日常生活中的師生密切接觸、師生共同的價(jià)值追求、教育家的倡導(dǎo)等方面展開(kāi)，探討“從游式”教育的生成機(jī)制；從日常生活中師生之間的游談、“沙龍”與討論會(huì)中的“腦力振蕩”、旁聽(tīng)與演講中的追隨、在“私相授受”中共同探究、社會(huì)實(shí)踐中的把臂同行、題詞中的勸勉、作為特殊“從游”方式的讀書(shū)等方面，呈現(xiàn)

課程思政教學(xué)案例是教師實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育與思政教育協(xié)同育人的重要工具。本案例匯編精選了南京醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院一線(xiàn)教師近年來(lái)的課程思政成果，通過(guò)挖掘與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容相契合的思政案例，在案例中融入全球視野、家國(guó)情懷、政治認(rèn)同、科學(xué)精神、醫(yī)者精神、公民品格、文化自信、法治意識(shí)、生態(tài)文明等思政元素，豐富了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法

高校教師職業(yè)角色是社會(huì)分工不斷細(xì)化和大學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，是在高等教育系統(tǒng)中，教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)等工作中，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性所表現(xiàn)出符合高等教育發(fā)展要求和期望的行為模式。本書(shū)以高校教師“教學(xué)”與“學(xué)術(shù)”的職業(yè)活動(dòng)為主線(xiàn)，以高校教師職業(yè)角色的內(nèi)涵及其特征為邏輯起點(diǎn)，系統(tǒng)探討了高校教師職業(yè)角色的歷史變遷及制度化、角色

隨著高等教育信息化的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,混合式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。本書(shū)從信息技術(shù)、高�；旌辖虒W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)入手展開(kāi)分析,進(jìn)而探討高校混合教學(xué)的具體模式、學(xué)習(xí)方式,接著從一平三端入手實(shí)施智慧教學(xué)、有效教學(xué)、打造金課，最后分析高校混合教學(xué)中教師的能力與評(píng)價(jià)。整體而言,

本系列叢書(shū)以觀(guān)察為主旨，采用通覽或透視的方式認(rèn)識(shí)國(guó)外高等教育。本系列叢書(shū)的各卷，分國(guó)別謀篇布局，沿著多方位視角，述介高等教育改革發(fā)展現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)，但因所涉國(guó)情不同，通覽或透視維度不同，各卷的板塊章節(jié)設(shè)置亦各異。本系列叢書(shū)遵循兼收并蓄海納百川的神，既選取了長(zhǎng)期關(guān)注某一國(guó)家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者的研究成果，又匯集了曾在外交一線(xiàn)工作