本書(shū)系重慶第二師范學(xué)院“語(yǔ)言研究與應(yīng)用協(xié)同雙向發(fā)展科研平臺(tái)”研究成果。全書(shū)共計(jì)10章，針對(duì)國(guó)內(nèi)兒童思維培養(yǎng)過(guò)程中缺少思維可視化工具學(xué)習(xí)與訓(xùn)練這一問(wèn)題，結(jié)合編者在兒童思維訓(xùn)練領(lǐng)域的實(shí)踐研究經(jīng)歷與思考，根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和需求，選取代表性的思維可視化工具——思維導(dǎo)圖和八大思維圖示（圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹(shù)形圖、括號(hào)圖

《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法（第2版）》以培育個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力為目的，注重原理與方法的融合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，充分考慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)用性，力圖形成“案例先導(dǎo)、理論夯實(shí)、方法拓展、實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化”的鮮明特色�！秳�(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法（第2版）》內(nèi)容主要包括創(chuàng)造性思維概述、創(chuàng)造性思維及思維障礙、形象型創(chuàng)新思維、邏輯型創(chuàng)新思

《量子思維——探尋生命覺(jué)醒之旅》把生命、意識(shí)乃至社會(huì)進(jìn)化史當(dāng)作一個(gè)覺(jué)醒過(guò)程，以東西方結(jié)合的特殊視角，采用“從頂向底”、從框架到元素的解題思路，通過(guò)集物質(zhì)、能量和信息三位一體的因應(yīng)概念，導(dǎo)出生物慣性、自適應(yīng)等生命原始機(jī)制，進(jìn)而解析出意識(shí)具有感覺(jué)、注意和比對(duì)三個(gè)核心組成要素；隨后將記憶、情感等因素從意識(shí)的核心組成要素中剝離

英國(guó)科學(xué)教育圖書(shū)協(xié)會(huì)2021年度圖書(shū)金獎(jiǎng)，屢獲殊榮的兒童科普暢銷書(shū)作家新作；涵蓋科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、編程、航天、工程6大領(lǐng)域（對(duì)應(yīng)10大能力），讓孩子從分科到綜合、知識(shí)到運(yùn)用、理論到實(shí)踐，幫助孩子像科學(xué)家一樣思考問(wèn)題，像工程師一樣解決問(wèn)題。書(shū)中還有超過(guò)50個(gè)試驗(yàn)和手工制作項(xiàng)目，鼓勵(lì)孩子親自參與，既動(dòng)腦又動(dòng)手，左右腦全面開(kāi)

在這本涵蓋全面、簡(jiǎn)單易懂的思維科學(xué)指南中，心理學(xué)家尼基·海斯探索了我們大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯：為什么有時(shí)候，我們的大腦能幫助我們做出最佳決策？為什么有時(shí)候大腦毫無(wú)用處，甚至導(dǎo)致我們做出錯(cuò)誤的選擇呢？ 關(guān)于“思維的邏輯”方面的科學(xué)是能夠讓我們知道我們是誰(shuí)、我們?yōu)槭裁匆�這樣做的基本原理。 你在處理信息時(shí)，你的大腦在做什么——思考、

本書(shū)是一本研究思維本體學(xué)實(shí)證問(wèn)題的專著。實(shí)證學(xué)提供了一整套完整嚴(yán)密的實(shí)證體系，使人們能夠科學(xué)使用各種思維狀態(tài)，順利解決當(dāng)前思維狀態(tài)的各種問(wèn)題。通過(guò)本書(shū)的學(xué)習(xí)，讀者將全面認(rèn)識(shí)實(shí)證體系，深入了解實(shí)證原理，熟練掌握實(shí)證方法。

成年人很容易了解到兒童玩耍時(shí)是怎么想的，卻很少知道他們?cè)谟龅浆F(xiàn)實(shí)問(wèn)題和復(fù)雜事物時(shí)到底在想些什么；教了孩子很多知識(shí)和技能，卻忽視了對(duì)其豐富活躍的思維的培養(yǎng)。實(shí)際上，兒童最初的探尋和發(fā)明以及成年人對(duì)他們的回應(yīng)，會(huì)為他們一生的學(xué)習(xí)和良好思考奠定基礎(chǔ)。通過(guò)理解兒童觀察世界、解釋新現(xiàn)象和解決問(wèn)題背后的科學(xué)道理，家長(zhǎng)和老師可以更好

《虛無(wú)主義譜系》分為上下兩卷，上卷主要討論無(wú)的哲學(xué)，下卷對(duì)虛無(wú)主義進(jìn)行初步的批判。作者從普羅提諾開(kāi)始，追溯了虛無(wú)主義邏輯的譜系，并在這一過(guò)程中，力圖辨析出虛無(wú)主義歷史發(fā)展進(jìn)程的某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而在所有這些環(huán)節(jié)中，找到一種一直在起作用的特殊邏輯，這種邏輯可以指向無(wú)中生有的創(chuàng)造觀念，而虛無(wú)主義則提供了一種創(chuàng)造說(shuō)的可能性。

《巧思法：讓孩子贏在創(chuàng)新時(shí)代》基于“創(chuàng)造性**問(wèn)題解決方法論”—巧思法（QEOSA）的原理與豐富的實(shí)踐成果，為關(guān)注和熱愛(ài)兒童創(chuàng)新教育的家長(zhǎng)和教育工作者提供理論與實(shí)踐結(jié)合的有可操作性的學(xué)習(xí)工具�！肚伤挤ǎ鹤尯⒆于A在創(chuàng)新時(shí)代》內(nèi)容包括培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的緊迫性和可行性的闡釋、巧思法的理論精華的講解、提高兒童創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力

我們應(yīng)該如何正確學(xué)習(xí)？思維的本質(zhì)是什么？有哪些高效的記憶技巧？如何能夠提高大腦的使用效率…… 正是帶著這些問(wèn)題，東尼·博贊長(zhǎng)年閱讀各種腦科學(xué)、心理學(xué)、信息理論、記憶法等資料，發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一重要的腦力開(kāi)發(fā)工具。 思維導(dǎo)圖是模仿腦細(xì)胞的無(wú)數(shù)突觸和連接，通過(guò)運(yùn)用曲線、符號(hào)、詞