審辯式思維是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種思維品質(zhì)，包含有培養(yǎng)學(xué)生的博學(xué)、質(zhì)疑、慎思、明辨、篤行等方面的能力。初中語(yǔ)文新課標(biāo)中明確提出了初中階段需培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，“審辯式思維”是開啟語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)之門的金鑰匙�！吨赶蛏疃葘W(xué)習(xí)的語(yǔ)文審辯式思維教學(xué)實(shí)踐研究》一書從教學(xué)和鑒賞兩個(gè)維度，對(duì)名著閱讀、單篇課文、作文、專題學(xué)習(xí)等進(jìn)行了探

本書為廣東省基礎(chǔ)教育校本教研基地(順德)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中提煉的理論成果，該項(xiàng)目建設(shè)以跨學(xué)科主題實(shí)踐校本課程開發(fā)與實(shí)施為核心，促進(jìn)學(xué)校教研機(jī)制的創(chuàng)新和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的順德校本教研新樣態(tài)，整體提升校本學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。全書分為五大部分展開論述。第一部分為緒論部分，主要闡述項(xiàng)目背景、區(qū)域現(xiàn)狀。第二部分是基于

本書是基于培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生的學(xué)術(shù)研究著作，本書主要內(nèi)容涉及以后從業(yè)中講授初中平面幾何知識(shí)點(diǎn)的研究著作。此研究有利于培養(yǎng)師范類數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在從業(yè)后在初中平面幾何課程教學(xué)中更熟練、更專業(yè)地講解好初中平面幾何的知識(shí)點(diǎn)，從而使初中生更容易接受平面幾何的課程內(nèi)容。本書嘗試從學(xué)科理解的視角分析初中平面幾何的學(xué)習(xí)問(wèn)題，具體從歷史上平面

本書為語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)冊(cè)，是本系列初階、中階、高階三個(gè)練習(xí)難度中的初階難度，精選難度較低的經(jīng)典篇目及全國(guó)各地優(yōu)秀考題，助力學(xué)生在閱讀理解方面提升答題技能，沖擊滿分。本書的一大特色為“批讀法”，即在答案解析部分，對(duì)文章進(jìn)行批注式閱讀，力求幫助學(xué)生吃透文章，轉(zhuǎn)變以往的閱讀思維，掌握此方法并移植到今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，從根本上

本書選取初中語(yǔ)文教材中以及與教材相關(guān)的12篇經(jīng)典古文進(jìn)行文本細(xì)讀。內(nèi)容包括“教材原文+文本細(xì)讀+文后總結(jié)”、音頻微課、閱讀思維引導(dǎo)三部分�！霸�文+文本細(xì)讀+文后總結(jié)”以輕松優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行文本細(xì)讀；閱讀思維引導(dǎo)板塊為學(xué)生提供閱讀思路的指引；音頻微課板塊以二維碼形式呈現(xiàn)，使閱讀更加“立體”。

本書選取初中語(yǔ)文教材中12篇關(guān)于哲理的名篇進(jìn)行文本細(xì)讀。內(nèi)容包括“教材原文+文本細(xì)讀+文后總結(jié)”、音頻微課、閱讀思維引導(dǎo)三部分�！霸�文+文本細(xì)讀+文后總結(jié)”中文本細(xì)讀以輕松優(yōu)美的語(yǔ)言使學(xué)生收獲細(xì)讀文本的經(jīng)驗(yàn)和感受；閱讀思維引導(dǎo)板塊為學(xué)生提供閱讀思路的指引；音頻微課板塊以二維碼形式呈現(xiàn)，使閱讀更加“立體”。

本書聚焦中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐與探索，匯集了作者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思考。全書從課題研究、教學(xué)策略、設(shè)計(jì)實(shí)踐、拓展練習(xí)和心得感悟五個(gè)方面展開，作者將高效課堂教學(xué)策略融入中學(xué)物理教學(xué)中，通過(guò)從教多年經(jīng)驗(yàn)形成了切實(shí)可行的教學(xué)方法，展示了豐富且細(xì)致的課型案例和全面且深入的拓展練習(xí)，并反思了自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中得到成長(zhǎng)

本著作的出版源于本人對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注和熱愛(ài)，主要遴選了我這些年來(lái)發(fā)表過(guò)的文章，研究?jī)?nèi)容包含了概念教學(xué)、原理教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)、探究教學(xué)、解題教學(xué)、教材研究、教學(xué)風(fēng)格、翻轉(zhuǎn)課堂、中考研究、作業(yè)設(shè)計(jì)、錯(cuò)因挖掘、課堂觀察等常見(jiàn)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究“12”個(gè)實(shí)踐探索，大部分是來(lái)自本人一線教學(xué)實(shí)踐探索中的課堂實(shí)例，理論與實(shí)踐相結(jié)合，希

本書通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施途徑的深入思考，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)范式、互聯(lián)網(wǎng)+教育如何落實(shí)在空中課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探析、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”縣級(jí)示范區(qū)建設(shè)的思考、數(shù)字化教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用、新課標(biāo)理念下中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的創(chuàng)新素養(yǎng)探析等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了有

本書為廣東省教育廳2021年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目課題《高中詩(shī)教群文閱讀系統(tǒng)化研究》(編號(hào)2021YQJK519)的成果匯編。將近兩年的時(shí)間，課題組六位老師從遍覽歷年高考真題、閱讀詩(shī)詞相關(guān)論著、細(xì)研初高中課內(nèi)外古典詩(shī)詞，再通過(guò)一線教學(xué)實(shí)踐，努力在兼顧備考和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之間探索出一條可行的教學(xué)之路。高